贛州市破解四點半問題措施研究

摘要：為幫助解決家長因接送孩子時間與學校作息時間不協調，致使部分學生放學后無人看護的問題，今年贛州市將繼續在全市小學、幼兒園、工業園區和企事業單位開展“四點半”課后保育服務試點，通過寓教于樂的教學形式，讓孩子們在快樂中學習，培養良好的習慣，幫助解除廣大家長的后顧之憂，讓他們能更好地全身心投入到本職工作中。針對“贛州市破解四點半問題”中的農村留守孩“四點半現象”，南康區唐江鎮唐西片中心小學課題組進行了情況調查和措施研究。

關鍵詞：四點半問題;四點半學校;農村;留守兒童

大多數農村學校，隨著農村外出務工人數的增多，留守兒童逐漸增加。有很多兒童的父母在外打工，幾乎一年到頭都見不到面，他們長期和老人一起生活，有的家長在地里干農活或在外務工等原因，孩子們放學后自己回家，無人管理，在安全、學業、健康等方面存在很大問題。孩子們有的學習嚴重滑坡，人格發展不健全，存在道德缺失和行為習慣差等問題。還有不少孩子因孤獨而引發任性、孤僻、合作意識差等多方面的性格缺陷。農村留守孩下午四點半放學后上哪兒去，寒暑假期間誰監管，功課誰輔導，是家長們的“心病”。形成了典型的“四點半現象”。

針對“贛州市破解四點半問題”中的農村留守孩“四點半現象”，南康區唐江鎮唐西片中心小學課題組進行了情況調查和措施研究。

一、研究思路和方法

把農村留守孩的“四點半問題”以鄉鎮新時代文明實踐站所在村的農家書屋為試點，在唐西片下屬村小、教學點開設6個“四點半學校”，為孩子們提供一個免費的課后活動場所，并根據實際需求添置課桌椅、購買兒童課外讀物等。為了讓孩子們在“四點半學校”有事干、有人管，每天安排一名志愿者當老師，輔導孩子們完成課后作業。除了作業輔導外，還可以開展圖書閱覽、棋類競賽、觀看故事片、講故事、做游戲等活動。

二、研究工作具體方案

本課題組已經進行了前期相關準備工作，梳理了當前措施的設想和實施方案，與鎮、村兩委進行溝通。

1、學校基本情況

唐西片中心小學下屬8個村小，其中6個是村小教學點，全片學校學生總人數約為500人，中心小學和兩所村完小的學生人數各約100人，6個村小教學點學生人數都在50人以下，教師人數約為80人。大多數農村學校，隨著農村外出務工人數的增多，留守兒童逐漸增加。有很多兒童的父母在外打工，幾乎一年到頭都見不到面，他們長期和老人一起生活，有的家長在地里干農活或在外務工等原因，孩子們放學后自己回家，無人管理，在安全、學業、健康等方面存在很大問題。孩子們有的學習嚴重滑坡，人格發展不健全，存在道德缺失和行為習慣差等問題。針對這一現狀，為此籌辦“四點半學校”。每個村的農家書屋或者文化活動中心是村里孩子們的“四點半學校”，上學期間的每天下午四點半，它對孩子們準時開放，假期里，這里更成了孩子們學習玩樂的好地方，不僅有免費的場所，還有義務解惑的老師。

2、“四點半學校”的人員招募與學員情況

以唐西片中心小學及下屬村小、教學點為載體，開設6所“四點半學校”。“四點半學校”的老師由黨員教師、在職老師、退休教師、大學生村官或者年輕村干部等志愿者組成，招募12名以上志愿者。平時的下午以及節假日期間輪流值班，義務輔導本村的留守兒童學習。休息時，他們還負責陪著孩子們玩。學員是各個學校的留守孩以及學前班幼兒等。每一位志愿者服務時間為每月服務次數不少于2次，每次不少于2小時，保證在校期間都有志愿者管理。成立四點半學校，就是想讓這些留守兒童，能在下午放學之后有人幫助輔導功課。每周一至周五的下午四點半到六點，學校都會以公益服務的形式，向村里的所有學生開放。

3.“四點半學校”的運作

（1）、以鄉鎮新時代文明實踐站所在村的農家書屋為試點，開設6所“四點半學校”，為孩子們提供一個免費的課后活動場所，并根據實際需要添置課桌椅、購買兒童課外讀物等。為了讓孩子們在“四點半學校”有事干、有人管，每所學校安排1名志愿者當老師，輔導孩子們完成課后作業。除了作業輔導外，還可以開展圖書閱覽、棋類競賽、觀看故事片、講故事、做游戲等活動，通過寓教于樂的教學形式，讓孩子們在快樂中學習，培養良好的習慣。

（2）、每天下午四點半之后，就會陸續有孩子趕往“四點半學校”。跟普通的學校類似，四點半學校也設置了一些不同的區域，供孩子們看書、做作業、玩游戲，學生們也可以根據自己的意愿進行選擇。充分利用在人員、場地、設施設備等方面的資源優勢，多形式試點“四點半學校”服務，在課后組織學生自主閱讀、完成作業、接受個別輔導，開展體育、美育、科技等活動，促進學生健康發展。在活動開展過程中，將特別注重加強安全管理和監督，制定周密的安全保障措施，確保學生人身安全。

（3）、創新形式和方法，在各學校建立起“四點半”俱樂部，充分發揮學生的自主性，以豐富多彩的活動引導學生學習和創造，帶領學生進行社會實踐。

三、“四點半學校”的實踐困難

1、學員年齡差較大，參差不齊，家庭情況各異。學員中既有10歲以上高段年級學生，也有七八歲的低段年級學生，還有學前班的小朋友。放學后很多孩子沒大人管，在村里溜達著玩，而且農村留守兒童多，爺爺奶奶文化水平偏低，回到家里爺爺奶奶也沒有辦法監管和輔導孩子們的功課。

2、四點半學校管理制度缺失。一個新事物從無到有，初期都是比較艱難的。四點半學校的管理制度也是一樣，要一步步摸索，不斷完善。

3、活動經費不足。

4、課程內容單一，除了學業輔導，其他活動缺少。

四、唐西片小學“四點半學校”應對困境的實際做法

1、申請上級資金支持，以及向社會團體、愛心人士募捐。多方面的資源整合，讓孩子們擁有了學習和娛樂的平臺，孩子放學后的無人照顧問題得到初步解決，但對于村小、教學點和村里來說，學校運作方面，還有一些細節性的問題需要調整，相信通過進一步的改進，孩子們都能有更充實的課外體驗。

2、按年齡段分設班級。

3、編排多元化課程內容。除了作業輔導外，還可以開展圖書閱覽、棋類競賽、觀看故事片、講故事、做游戲等活動，在“四點半學校”里，志愿者老師們可以利用課余時間教給孩子們繪畫、棋藝、跳舞等技能，例如手工繪畫、棋藝、合唱、豎笛、籃球、乒乓球、足球、舞蹈等課程，讓他們學到更多的才藝。

4、完善規章制度。

5、推進志愿者服務。

6、定期調研學生及家長需求，引導家長共同參與。

讓“四點半學校”成為孩子們心靈的家園、溫馨的港灣和愛心小屋，讓留守孩心理上得到呵護、學習上得到知識、經濟上得到幫助、生活上得到照顧，讓孩子們享受到不是父母勝似父母的濃濃關愛。“四點半學校”作為學校教育和家庭教育的有益補充，把教育服務真正延伸到群眾身邊，是社會、家庭、學校“三位一體”教育的新實踐。

課題負責人：溫倫飛，單位：贛州市南康區唐西片中心小學。課題組其他成員：李小兵，胡成玉，單位：贛州市南康區唐西片中心小學。

（贛州市南康區唐西片學田小學 江西贛州 341411）