小學語文拓展閱讀教學的策略管窺

王飛

摘要：受到傳統教育觀念的干擾影響，部分語文教師不夠重視拓展閱讀教學，并且按照自己的想法安排課堂活動，忽視了小學生內在潛能的深入挖掘，綜合性閱讀能力的強化培養，這樣的語文教育毫無特色，也將限制著小學生學科成績的進步、綜合素質的發展，導致他們身心的健康成長阻力重重。要想改善弊端現狀，新課改背景下，重新構建小學語文的拓展閱讀教學模式，實施有效的拓展閱讀教學策略顯得至關重要。本文特意對此進行了總結研究。

關鍵詞：小學語文;拓展閱讀教學;策略分析;總結研究

引言：拓展閱讀是小學語文課堂教學的重要內容，強化培養小學生的主動學習興趣、拓展閱讀能力、創新思維意識等等，是語文教師必須完成的關鍵任務。具體實踐過程中，應堅持以生為本的原則，通過組織形式多樣的拓展閱讀教學活動，并給予小學生主動思考、探究學習的機會，鼓勵他們展開想象，同時進行大膽創造，從而達到有效學習、學以致用的目的。學生們真正體會到拓展閱讀的最大樂趣，學科成績隨之進步，認知水平會有更大程度的提升。

1、培養學生的閱讀興趣

教師開展小學語文的拓展閱讀教學，要將學生興趣的培養作為主要目標，充分了解小學生的實際需求、發展情況、認知特點后，優化設計教學方案，嘗試簡化教學過程，徹底打破傳統的教學模式，還能調動學生們主動思考、小組交流的積極性，一舉多得。興趣是小學生最好的老師，他們主動投入閱讀，在拓展閱讀過程當中積累豐富的知識經驗，更容易突破自我、挑戰自我、超越自我，進而成為不可多得的優秀人才[1]。比如，在學習《亡羊補牢》時，教師就可以利用多媒體技術為學生播放相關的視頻，讓學生更好的理解和掌握這個成語的意思，同時還可以問問學生有沒有在實際的生活中遇見類似的事件，然后教師就可以為學生進行相關內容的拓展，來為學生拓展更多的閱讀內容，潛移默化中促進拓展閱讀教學工作走向新的成功。

2、教學資源的開發整合

語文教師應當進一步地整合和開發課程資源，將課堂之外的資源用于教學中，讓學生在課堂上就能夠學習課堂中無法習得的內容。比如，在講授《狼牙山五壯士》時，教師先通過信息媒體技術為學生播放一段文章，讓學生跟讀，這樣能夠增強學生的情感體驗，感受到狼牙山五壯士不畏犧牲的精神。然后，組織學生進行文章片段的閱讀，學生能夠更好地投入到文章內容中，閱讀中學生的情感將更加充沛。這樣，學生對文章的印象將會更加深刻，對文章中的內容理解會更加透徹。信息媒體技術在小學語文閱讀中的運用，一方面能夠讓學生和教師掌握更多的閱讀資源，豐富了知識體系，另一方面信息媒體技術能夠實現閱讀內容的形象化，使得閱讀趣味性大幅提升，能夠讓閱讀活動更加多彩，學生的閱讀興趣得到激發，知識面得到拓寬。同時，教師在開展拓展閱讀訓練活動過程中運用信息媒體技術，要注意充分發揮信息媒體技術的多元化，這樣能夠有效地激發學生的閱讀興趣。比如，教師在向學生布置相應的課外閱讀作業時，就可以提出在閱讀材料中能夠找出答案的問題，讓學生帶著問題展開閱讀。比如，引導學生閱讀《西游記》時，在大鬧天宮這一章節，教師就可以發問“為什么孫悟空要大腦天宮”、“最后孫悟空有沒有成功”、“天宮對孫悟空的懲罰有哪些”等問題。另外，教師應當轉變個人角色，成為學生的朋友，和學生一起進行閱讀，對閱讀材料中的內容進行討論，并且共同分享閱后的心得體會，這一方面能夠使得教師和學生之間的關系更加緊密，另一方面學生的閱讀興趣也會得到提升，促進閱讀拓展的有效展開。

3、調動課堂的教學思維

在設計拓展閱讀教學時，教師要對學生的閱讀基礎有一定了解，對閱讀興趣取向有更多把握，以便為其提供更多閱讀材料和機會，讓學生在閱讀體驗中形成學科認知基礎。此外，教師要科學規劃閱讀機制，以調動學生閱讀思維。語文教材的內容大多比較經典，其文學價值很高。教師在組織學生展開學習時，應深入文本之中，對文本的豐富內涵進行深度發掘，以便為拓展閱讀教學引導做好鋪墊。比如，《丁香結》這篇課文中有豐富的描寫內容，從色彩、形態、氣味等角度展開詳細描繪，寫出了丁香的嬌俏和靈動。在教學設計時，很多教師會將誦讀、語言鑒賞、讀寫訓練等多種內容融入其中，面面俱到地解讀文本內容，讓學生展開全面學習訓練。這無疑增加了學業壓力，學習重點不突出。對此，我們不妨選擇一個點作為教學突破，圍繞這個中心點展開具體教學設計和思考。如誦讀教學，這可以成為重要的教學切入點。讓學生利用多種方式展開誦讀，能夠形成更多學習體驗。如接龍誦讀、誦讀比賽、師生誦讀展示等，都能夠讓學生自然進入學習環節。為讓學生有更豐富的體驗，教師可以借助網絡收集一些誦讀素材，利用多媒體展示。教師圍繞一個點展開教學調度設計，形成定向拓寬學習，調度課堂教學思維。

4、強化家庭的重要作用

家長應輔助學校和老師，在家里為小學生建立一個良好的閱讀環境，以身作則，為小學生樹立榜樣[2]。比如，在家里小學生看的到的地方，放置一些適合小學生閱讀的書籍，使學生方便進行閱讀。家長盡量在小學生面前少用手機，少看電視，為學生樹立一個好榜樣。家長可以利用空閑時間與小學生一起進行閱讀，和學生一起探討書中的內容，不僅豐富小學生的閱讀知識，同時也可以拉近父母與小學生之間的感情，讓小學生在一個溫暖舒適的環境中進性閱讀。家長也可以對小學生采取激勵的辦法，與教師保持良好的溝通，雙管齊下，隨時關注小學生的閱讀效果，培養小學生良好的閱讀習慣。

結束語

總而言之，拓展閱讀是學生汲取知識、提高能力、熏陶情感與提高語文綜合素養的重要途徑，但要想真正提高拓展閱讀教學的有效性，使其朝著科學、合理的方向發展，還需要教師向學生傳授正確的閱讀方法，幫助學生養成良好的閱讀習慣。學生需要對自我的嚴格要求，養成良好的閱讀習慣，掌握較好的閱讀方法并堅持不懈。因為知識是無止境的，學習的過程是漫長的。同時，社會和家庭也需要積極參與，為學生的閱讀提供一個舒適安靜的環境，讓學生懂得書中自有黃金屋的道理。

參考文獻：

[1]張悅.小學語文的拓展閱讀教學研究[J].教育現代化，2019（04）88-89.

[2]劉喜洲.小學語文拓展閱讀教學策略的分析[J].學周刊，2019（20）195-196.

（山西省永濟市虞鄉鎮中心學校 山西永濟 044500）