群文閱讀在初中語文教學中的策略與分析

陳葉

摘要：初中語文是學生學習生涯的重要組成部分，閱讀教學作為初中語文教學的關鍵內容，能夠培養學生的自主學習能力，形成良好的閱讀習慣，使學生語文綜合能力得到進一步提升。在新課改的推動下，群文閱讀是一種非常有效的教學策略，主要圍繞一個或多個議題，選擇一組文章進行學習和探究，使教師和學生思維達到共識，從而提升學生閱讀能力的過程。筆者結合自身教學經驗，對群文閱讀在初中語文教學中的策略與分析進行了研究，希望為更多語文教育工作者提供參考，促使初中語文教學水平得到提升。

關鍵詞：初中語文教學;群文閱讀;教學策略

引言

群文閱讀是近些年興起的一種新型教學方式，摒棄了傳統教學中存在的弊端，由于傳統的語文教學模式比較單一，造成學生閱讀興趣不高，很大程度上影響學生的閱讀學習效率，對此，教師要做到與時俱進，明確教學目標和要求，結合學生特質，打造豐富多彩的教學模式，改變學生對語文閱讀教學的傳統認知。通過有效的閱讀訓練，不斷挖掘和掌握語文閱讀方法和技巧，不僅可以豐富學生的知識，還可以提升閱讀能力和語言能力，為更好的寫作積累素材，促使學生的語文綜合能力得到全面提升。這就需要教師不斷創新教學方法，總結群文閱讀經驗，及時改進群文閱讀教學中存在的問題，營造良好的閱讀教學氛圍，從而提升語文閱讀教學質量和效率。

一、群文閱讀教學在初中語文教學中存在的不足

（一）群文閱讀優勢沒有完全展現

與傳統的語文閱讀教學模式相比，群文閱讀具有較強的創新性，包括教學方式、理念，可能受到傳統教學觀念的影響，實際教學過程中，教師對教學目標比較模糊，不能明確分清群文閱讀與傳統閱讀教學的本質區別，沒有完全展現群文閱讀的優勢，更注重學生在單位時間內完成一定量的閱讀，還存在教師盲目選擇閱讀主題，這些問題都會影響群文閱讀的教學質量。

（二）群文閱讀教學思路偏離

群文閱讀主要是在有限時間內，閱讀一組或多組中心主旨相似或文章風格相同的問斬，不是反復分析文章的細節或逐字逐句的學習，讓學生學會從多個視角思考問題、發現問題，更好的開拓閱讀視野，理解閱讀內涵，這與傳統的閱讀教學截然不同，但是在實際教學過程中，一些教師對群文閱讀教學思路不清晰或者偏離，教學內容居于表面化，很大程度上影響閱讀教學效果。

二、初中語文教學中群文閱讀的教學策略

（一）選擇多元化的閱讀文章

群文閱讀打破了傳統教學思路的局限性，大大提升了教學的自由度，教師可以根據教學目標及自己獨立的理解方式，對教學內容進行整合，使教學內容更加靈活、多變，這就需要教師具備較高的教學素養，深入分析和理解教材文章的基礎上，選擇與教學內容相差不多的經典文章，帶領學生進行有效閱讀，從而培養學生獨立閱讀能力、分析能力。為了達到群文閱讀的理想效果，可以采取小組閱讀教學方式，給學生提供更多思想交流空間，通過互相分享和溝通，使學生的閱讀思維得到拓展，為培養學生的語文核心素養奠定基礎。

（二）培養學生的創新性思維

首先教師要明確教育核心，遵循前沿的教學理念，通過群文閱讀教學，引導學生自主理解文章內涵，提供更多表達自己觀念的機會，由于每個學生都是獨立的個體，對同一事物的理解完全不同，通過學生之間的分享、交流，充分表達內心想法，使學生們的思維得到碰撞，啟發不同思維，從而培養學生的創新性思維。此外，教師也可以引導學生圍繞同一話題進行討論，深化學生對問題的理解，討論過程教師給予適當指導，學會從更高層次看待問題。整個教學過程中，要鼓勵學生敢于提出疑問，大膽說出自己的獨特見解，活躍課堂氛圍，提升學生對語文閱讀教學的參與度和積極性，共同探究更多閱讀視角，對問題進行深入分析和理解，促使學生的創新思維得到鍛煉和提升。

（三）整合文章結構內容

通常，語文教材中的文章具有一定的典型性、代表性，涵蓋的知識點非常多，相對來講文章結構復雜，文章技巧較多。這時，學生對于該文章的學習不只是局限于表層的閱讀，還需要老師引導進行更深層次的學習。利用群文閱讀的多層次閱讀教學方式，引導學生從多個文章中找到所要表達的內涵和寫作技巧，在一組文章中整體提取其中包含的文章結構含義。老師也應該從群文閱讀的教學方式中找到更為科學的教學方式，打破傳統教學的局限性，不再從課堂中局限于某一篇文章，而是深入研究一組文章，探索文章的聯系，重視多篇文章中表現出的目標，以充分發揮群文閱讀教學的優勢，一方面有助于提升學生的語文綜合素養，另一方面對高效開展語文閱讀教學起到積極作用。此外，教學過程中鼓勵學生進行文章類比，將不同文章中的重要信息進行整合，經常長期訓練，提升學生提取信息的能力，并且能夠靈活運用到生活實踐中，提升學生的溝通能力，使閱讀教學達到理想效果。

（四）精心設計閱讀有效問題

群文閱讀可以拓展學生的閱讀知識面，還可以鍛煉學生的發散思維，提升閱讀效率和質量。閱讀教學過程中，學生容易出現注意力不集中等問題，那么通過精心設計閱讀有效問題，可以增強學生的注意力，跟隨興趣問題進行有效閱讀，幫助學生更好的理解文章內涵。因此，教師要結合教學內容，找出群文閱讀的關聯性，巧設課堂問題，增強教學效果，引導學生積極提取文章信息，激發群文閱讀興趣，樹立閱讀學習自信心，促使學生的閱讀能力得到提升。

綜上所述，群文閱讀在初中語文閱讀教學中具有重要作用，也是一種有效的教學方式，但是群文閱讀教學過程中，仍然存在一些不足，需要教師明確現代閱讀教學目標，掌握群文閱讀的教學方法，結合學生現狀，采取有效的教學策略，改善和優化教學模式，幫助學生更好的理解閱讀內涵，不僅能夠拓展學生的閱讀知識面，豐富文化內涵，還可以鍛煉學生的語言能力，為高效寫作打下基礎，讓學生學會從不同角度發現問題、解決問題，達到學以致用的教學目標，提高閱讀教學的科學性，提高教學質量，為學生全面發展奠定基礎。

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（敘永縣天池鎮初級中學校 四川敘永 646414）