初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用

曹鵬

摘要：素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)對(duì)當(dāng)前的教學(xué)形式提出了新的要求?，F(xiàn)在的初中化學(xué)教學(xué)更注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。因此，化學(xué)教師可以引入一些趣味性強(qiáng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，將枯燥的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、形象的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，既能幫助學(xué)生理解和記憶，還能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的動(dòng)力，促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情，逐漸鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，有助于學(xué)生真正感受到化學(xué)知識(shí)的價(jià)值和魅力，實(shí)現(xiàn)最佳學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);趣味實(shí)驗(yàn);應(yīng)用

引言

化學(xué)其他學(xué)科不同，由于其自身學(xué)科特點(diǎn)具有復(fù)雜性和抽象性的特點(diǎn)，其教學(xué)的難度更大，并且不利于學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握，堅(jiān)持傳統(tǒng)模式下單一的教學(xué)方式，將不利于化學(xué)學(xué)科的持續(xù)性發(fā)展，所以，在化學(xué)的教學(xué)中通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式，促進(jìn)化學(xué)概念的深化，提高學(xué)生動(dòng)手能力，對(duì)于化學(xué)的教學(xué)具有一定的幫助，是提升化學(xué)教學(xué)的重要手段。在初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)占據(jù)著越來越重要的地位，當(dāng)前隨著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的普及以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)的落實(shí)和應(yīng)用，使化學(xué)教學(xué)得到了越來越高的教學(xué)成果，并且得到了教師以及學(xué)校的廣泛重視，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主的實(shí)踐教學(xué)，將是化學(xué)教學(xué)發(fā)展的重要趨勢(shì)，在一定程度上提高了化學(xué)教學(xué)效率，堅(jiān)持化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并且促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新，將在初中化學(xué)教學(xué)工作中具有必要性。

一、初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的意義

在傳統(tǒng)的化學(xué)課堂上，教師占據(jù)主導(dǎo)的位置，按照規(guī)定的教學(xué)要求和固定的思路，對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的知識(shí)傳授。學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不僅不會(huì)積極參與課堂活動(dòng)，而且無法深刻理解相關(guān)知識(shí)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。因此，化學(xué)教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中應(yīng)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，既能將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的積極性，促使學(xué)生通過實(shí)踐操作，深化對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，還能充分鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力和思維邏輯能力，有助于化學(xué)教師教學(xué)水平和質(zhì)量的提升。借助趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，增添化學(xué)教學(xué)的活力和樂趣，學(xué)生就能真正體會(huì)到化學(xué)知識(shí)的價(jià)值，提升化學(xué)水平和綜合能力。

二、初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效策略

（一）提高分組實(shí)驗(yàn)效果，鼓勵(lì)團(tuán)結(jié)協(xié)作

分組協(xié)作學(xué)習(xí)是新課改中所提出的新的教學(xué)理念和模式，可以促進(jìn)學(xué)生的協(xié)作精神，有利于增強(qiáng)學(xué)生間的互動(dòng)，塑造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生間可以互幫互助，促進(jìn)學(xué)習(xí)的共同進(jìn)步，所以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中具有可實(shí)施性。提高分組實(shí)驗(yàn)效果需要依據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生的性格以及學(xué)習(xí)狀況等相關(guān)因素，促進(jìn)分組的合理性、科學(xué)性和客觀性，使學(xué)生間能夠得到均衡的發(fā)展。其次，需要教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課前準(zhǔn)備，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的安排和規(guī)劃，以高效的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠積極地參與到分組學(xué)習(xí)中，促進(jìn)對(duì)問題的討論和解決，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。例如，在《實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳》的實(shí)驗(yàn)課程中，探討二氧化碳的反應(yīng)和實(shí)驗(yàn)裝置的原理，通過相關(guān)的問題引入課堂，促進(jìn)小組間的合作探究，并且讓學(xué)生主動(dòng)地參與到二氧化碳制取的過程中，增加其動(dòng)手能力，并且在過程中，使學(xué)生大膽地試錯(cuò)不斷地嘗試體驗(yàn)改變和反思，掌握二氧化碳制取的基本技能，并從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，實(shí)現(xiàn)良好的實(shí)驗(yàn)效果。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

化學(xué)教師想要在課堂上應(yīng)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，就要徹底摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想和觀念，將趣味實(shí)驗(yàn)有效融入教學(xué)。首先，化學(xué)教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)符合其認(rèn)知和興趣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，讓抽象的知識(shí)變得生動(dòng)、形象，讓學(xué)生能在實(shí)驗(yàn)中自然地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，體會(huì)到化學(xué)的原理和性質(zhì)，加深對(duì)理論知識(shí)的理解。其次，化學(xué)教師要讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的實(shí)驗(yàn)興趣，使學(xué)生的內(nèi)心獲得成就感。因此，化學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，產(chǎn)生積極的用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜測(cè)的動(dòng)力。這有助于化學(xué)教師合理地導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握。例如，在人教版“探究燃燒的條件”這部分內(nèi)容的教學(xué)中，化學(xué)教師要讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，了解燃燒的條件和滅火方法，體會(huì)控制化學(xué)變化的思路，就可以用“為什么枯柴會(huì)燃燒，而下面的泥土不會(huì)燃燒？”“為什么直接用火柴不容易點(diǎn)燃枯柴？”等問題直接引入教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。然后，化學(xué)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用化學(xué)知識(shí)去解決問題。學(xué)生通過木塊和煤球的燃燒實(shí)驗(yàn)，直接觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，就能掌握燃燒的條件，提升實(shí)驗(yàn)探究能力和觀察能力。

結(jié)束語

綜上所述，在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能增添化學(xué)課堂的活力，賦予化學(xué)知識(shí)生命力，幫助學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的過程中強(qiáng)化對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。

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（河南省信陽市淮濱縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校 464000）