初中體育教學中興趣教學法的運用研究

林杰

中圖分類號：G807? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）03-072-02

摘? 要? 做教育，興趣的引導是非常重要的一件事。在古今中外有所成就的人群中，沒有任何一個是被強迫著成長起來的。只有自己感興趣才能保持長久的動力，并在面對困難、遇到挫折的時候堅持不懈，攻克難關。本次研究對初中體育教學中興趣教學法的運用進行分析，指出了傳統體育教學存在的問題和不足，明確了興趣教學法的運行策略和方法，相信可以給教育工作者一些思考。

關鍵詞? 初中體育? 興趣教學法? 運用策略

體育運動是初中各學科教育教學中的短板。在過去受到應試教育理念等的影響，很多老師對體育這門學科缺乏重視，很多學生也對體育不感興趣。這樣的情況嚴重影響了體育教學成果的拓展，也使得很多同學的體質素養較低，并未形成良好的運動熱情和體育健身習慣。興趣教學法作為傳統體育教學模式的創新發展，相信對提高體育教學的成效有積極作用。

一、興趣不足，初中體育教學的主要短板

（一）重視不夠，創新乏力。受到傳統思想觀念的影響，體育課堂上從老師到學生都沒有表現出對這個學科的特別的重視。這也就導致老師在教學方法或者教育內容上出現了懈怠，缺乏創新引領。雖然在課本教材上已經有了創新設計，豐富了體育活動的內容和形式，但老師在教學中往往不去進行實踐操作，而是按照傳統的教學方式按部就班。在這樣的情況下，學生對于體育課的新鮮感很快就會消磨殆盡，以至于每次上課的時候都表現的興趣缺缺，沒有積極性。

（二）理念落后，溝通不足。體育教學和其他的文化課程教學一樣，都是建立在師生之間的良好互動的基礎上。但在初中體育教學中我們可以看到很多老師并沒有特別注意和學生的溝通互動，在教學活動的組織安排或者教學成果的跟蹤反饋方面和學生的交流有限。這樣的情況下，老師的教學目標和活動組織的意圖學生可能并不清楚;而學生在學習以及訓練中的體會體驗老師也未必清楚。這樣的情況下，課堂教學也就顯得形式化，不夠深入。再加上很多老師不尊重學生的主體地位，在教學中習慣于自作主張、硬性要求，也就無形中降低了課堂的趣味性。學生會因為不能跟老師保持良好的溝通而變得沉默，對課堂內容敷衍應付，影響了課堂教學的效果。

二、興趣激勵，初中體育教學要把握的幾個要素

（一）體育教學要有趣味性。趣味教學法的一個重要條件就是要有趣味性。而這個趣味性從何而來，需要教育工作者根據教學內容以及學生的認知習慣、興趣愛好去靈活把握。比如游戲教學，這是體現趣味性的一個重要途徑。但在游戲內容的設置上我們需要做好考量，因為我發現同學們對于游戲的玩法是有一定偏向和側重的。老師們要根據課本教材及實際教學經驗去摸索嘗試更多新的游戲玩法，融入更多的趣味元素，才能真正讓初中生產生興趣，積極參加活動，在教學中獲得樂趣，享受樂趣。

（二）體育教學要有參與感。體育運動和其他學科還是有很大不同的，這尤其體現在各類運動的技巧技能訓練和比賽活動上。比如足球運動，我們光給學生講理論顯然是不行的，更要滲透一定量的足球實操訓練，還要組織各類陽光體育活動、校園足球活動等等。在傳統體育課堂上，涉及到體育的實操訓練或者班級之間、年級之間、學校之間打比賽，搞運動會，往往是一個班級里比較固定的部分成員參加，而其他同學因為體能體質不佳或者運動天賦差而無法參與過多。所以我認為，要進行興趣教學，需要讓盡可能多的學生有參與感。因為參與感是讓學生認識體育運動，感受體育樂趣，鍛煉提升體能素養的關鍵。學生沒有參與感，體育教學的成果就會很局限。

（三）體育教學要有安全保障。體育教學在安全性方面也是需要特別注意的。以往在體育教學或者學校組織體育運動中也出現過不少同學猝死或者意外受傷的情況，說明體育教學中的安全管理還不到位。在趣味教學法的開展落實當中，或者是需要設計游戲情節，或者是要添加道具進行輔助，或者是具有一定的挑戰性和競技性，這都意味著可能會增加難度。尤其是為了保持新鮮感，老師可能需要不斷推出一些新的活動方式。在這樣的情況下，我們必須要做好活動安全性的保障，讓同學們能夠在享受體育的樂趣的同時保障安全，避免出現運動強度過高或者體能消耗過大的情況。

（四）體育教學要體現體育的價值和精神。體育教學中，趣味教學法的開展主要目的在于培養學生對于學科的興趣，玩并不是最終的目的。因此老師在組織活動以及設定規則的時候必須要考慮活動的教育價值，要能體現體育的精神。比如組織一些球類的游戲活動，可以將團隊精神的培養作為一個目標去設計游戲情節;或者在組織田徑運動教學的時候，要能體現田徑運動的規則的嚴肅性或者田徑運動中的技巧技術性。教師要避免為了游戲而游戲，為了有趣而有趣的做法，更不要因為過度追求趣味性導致喧賓奪主，要始終保證教學活動的組織安排能夠體現體育的價值和精神，培養學生形成良好的體育素養和運動熱情。

三、創新引導，初中體育教學的趣味教學策略

（一）以信息技術支持的理論教學。在初中體育教學中，理論教學是非常重要的組成部分。尤其是在體育與健康相結合的教材中，體育教學和健康教育是緊密結合的。其中的內容也涉及到人體的肌肉、骨骼、血管網絡、器官組織以及營養搭配等很多部分。對于這些理論性的知識，學生往往興趣不大。借助信息技術進行理論教學是指老師可以適當的使用一些信息技術手段來增強體育課堂的趣味性，讓同學們能夠感受到體育課堂的樂趣，對體育課程中的理論知識有更深刻的印象和了解。

比如在關于人體的骨骼構造方面，老師可以在網上下載到一些動態Flash圖片作為教學資料。這些動態圖片本身的設計就有一定的趣味性，將人體骨骼結構按照肢體順序進行排列展示，并通過動畫的演示功能來演示在不同姿態動作中的骨骼作用方式和表現。這樣的Flash動畫可以讓平淡的骨骼結構圖變得生動起來，可以加強學生對骨骼結構的認知。而在涉及到足球或者籃球的技巧動作的理論教學方面，老師也可以借助信息技術提供更多的素材和資料。

老師可以借助信息技術為同學們呈現很多趣味內容，更可以以此帶動同學們去分享生活中的有趣的運動體驗或者體育現象，由此提升理論教學的趣味性和參與感，讓學生收獲驚喜。

（二）趣味體育游戲的開展。游戲教學是趣味教學法的重要組成部分。關于體育游戲的開展，教師不必完全參照課本上給出的游戲玩法，而是可以根據實際情況創新應用。比如在比較傳統的趣味繞樁帶球跑活動中，老師可以通過繞樁接力的方式增加游戲的趣味性，更可以對繞樁路徑進行優化設計，提高趣味性。我在和同學們的接觸中發現，現在的初中生對于動漫二次元方面的文化接觸的較多，熱情也較高。為此我鼓勵同學們提供一些繞樁跑的路徑方案，在其中融入了二次元的元素，使得繞樁路徑有著濃郁的動漫風格。在此基礎上我組織開展繞樁接力比賽，同學們分成三組參賽，每組3個人進行繞樁接力，最后按照得分情況進行排名，對排名末尾的小組罰唱一首歌或者展示其他才藝。

對于趣味體育游戲活動，我認為在組織同學們按照游戲規則開展活動的同時，更重要的是要鍛煉同學們的運動熱情和體育精神，要培養大家的奮斗拼搏精神和團隊精神。在趣味繞樁跑的游戲中，之所以設計成接力的方式，也是為了強化同學之間的團隊配合，培養默契性。我們要讓游戲的組織或者規則的設定有意義，讓體育教學不再是簡單的運動技巧上的訓練。

（三）在體育教學中設置情景。趣味教學法的開展中，設置情景也是一個非常好的做法。設置情景，就像同學們玩的電子游戲、手機游戲那樣，通過劇情、故事情節的設計來激發同學們的參與熱情，這符合初中生的認知能力和行為習慣。比如在關于羽毛球的教學中，老師設置了這樣一個劇情：“很久以前，A國家和B國家之間因為爭奪資源而產生戰爭，這場戰爭持續到今天依然在進行。隨著科技的進步，兩國之間交戰的方式發生了變化，他們需要通過發射羽毛球以及攔截羽毛球來決勝負。”老師用這樣一個劇情設計開場，給同學們介紹羽毛球的球場區域劃分，介紹羽毛球的得分規則。在實際教學訓練以及比賽活動中，老師也沿用這個劇情設定，讓同學們分成A國家戰隊和B國家戰隊兩組，并對每場次的比賽結果進行累加，看哪個戰隊的勝場最多。用這樣的情景設置模式可以提高教學活動的延續性，并培養學生對體育運動的情感共鳴。這樣的教學方式大大提高了學生的趣味體驗，也讓學生對體育活動的榮譽感、責任感、使命感、拼搏精神、戰術配合等有了更深刻的體驗。

四、結語

興趣教學法的落實體現了我們對學生的認知能力的尊重，也符合教育要因材施教的理論主張。在開展興趣教學中，教育工作者的主導地位是毋庸置疑的。我們要充分發揮專業經驗，多措并舉優化教育創新舉措，讓每個學生感受體育的魅力，享受體育的樂趣，真正愛上體育活動。這樣才能為青少年人群的成長發展做出積極的貢獻，達成體育教學的初衷。

參考文獻：

[1]徐海松.興趣教學法在初中體育教學中的運用分析[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（12）：120.

[2]孫偉.初中體育教學中興趣教學法的整合實踐嘗試[J].課程教育研究，2018（43）：194.

作者單位：? 貴州省晴隆縣第二中學