西北師范大學女子足球選項課課程建設研究

蔣強

中圖分類號：G843? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）03-006-03

摘? 要? 高校開展女子足球選項課，不僅是順應教育發展趨勢的必然要求，也能為高校女大學生的體育鍛煉創設更為豐富的空間，對于培養女大學生團隊意識、協作精神以及個人全面發展、提升高校體育教學的有效性有著重要的作用。

關鍵詞? 高校公共體育課? 女子足球? ?課程建設

隨著素質教育的不斷深入，體育教學受到各個教育階段的重視。在高校體育課程改革的過程中，以選項課的方式來激發大學生的運動興趣，是當前我國高校體育發展的一種改革方式。大學生體質不斷下降受到廣泛關注，提高學生的身體素質最好的方法就是身體鍛煉，長期進行足球活動，可使心跳強勁，肺活量加大，耐久力提高，釋放學習壓力，促進身心健康。

一、大學體育選課現狀分析

《大學體育》課程是面向全校學生開設的必修課程，為了滿足學生的不同興趣，不同需要，打破原有性別、興趣建班，我校大學一年級在第一學期開設體育綜合課，主要以促進學生的身體素質提高為主。大學一年級第二學期學生按照任課教師所授課程上課，此時原有體育課班級不變;對大二學生開設體育選項課，學生根據興趣愛好選課，此時按項目重新分班。如表1所示：其它項目都有分布，足球項目為零。這和舉國的足球強國政策大相徑庭。值得我們思考。

研究當中本人隨機選取了2019年春季《大學體育》課學生項目選擇情況，可以看出學生選課人數最多的項目分別是籃球、健美操和羽毛球，人數分別為504人、490人和488人，比例均為14%、13%、13%。最少的三個項目足球、生存擴展、保健課，人數分別為0人、32人、122人，比例分別為0%、1%、3%。我們西北師范大學是甘肅省教育教學改革的排頭兵，我們也是甘肅省校園足球發展辦公室所在地，現在足球選課人數為零，說明我們大學體育課程制度很不合理。通過調查發現想選擇足球課程的學生也有很多，看到學校沒安排足球課他們也就選擇其他項目了。

如表2通對女生選課項目進行統計：女生選課最多的前六項，且室內項目占比將近60%。很多室內課由于活動空間有限上課負荷達不到國家體質健康標準要求，導致學生體質逐年下降。《國家中長期教育改革和發展綱要》提出大力發展校園足球，陽光體育，將校園足球上升為國家戰略。我們現在的大學體育課既沒有開設足球，上課又多在室內見不了陽光。建議將室內課的學生帶到操場，結合足球課程綜合性的特點，讓學生感受陽光，增強體質。

根據調查得出以下數據（表3）：該校女生中，有21%的人對踢球表示非常喜歡，有48%的人表現出可以接受，30.4%的人持中立態度，0.6%的人則表示不喜歡。從上面的調查可以得出，大部分學生人對踢球還是有興趣的，即使有些的女生不喜歡踢球，但是也會喜歡看球和追求球星，從而間接關注了足球運動。而根據結果看出，女生喜歡足球運動主要表現在以下三個方面：一是對帥氣球星的仰慕，二是激烈的比賽讓她們感到興奮，三是因為足球比賽充滿未知因素，懸念極強，能給她們帶來一定生理心理的刺激和滿足。

從我校女生對學校開設足球選修課所持的態度來看，盡管部分女生對足球運動表現了喜愛和支持，但是當足球運動只是作為一門關系學分的重要課程，她們是否還能保持初心支持足球？為了探討這個問題，再次做了調查，結果發現支持開課的比例為67.8%，遠勝于投反對票的32.2%，由此可見，對于學校開設足球選修課大部分女生同樣持贊成態度。

二、開展女子足球選項課的必要性分析

由于我校師范院校的特點，女生比例始終高于男生，而足球課程歷來為男生所鐘愛。從我校近6年的本科在校學生性別比例來看，女生所占比例逼近70%。在2018年甚至超過70%，達到71.40%。

在高校開設女子足球選修課符合目前我國高校體育改革提出的要求。課程的開設有助于強化學生身體素質和增強團隊合作意識。由于我國一直處于應試教育理念和模式，在這種情況下，學生智育和體育未能全面發展，表現最直接的就是很多大學生體質健康不及格。女子800米合格率不到一半，跳遠和肺活量成績同樣不理想。在這種情況下，開設大學女子足球課，增強體質刻不容緩;其次，與其它個人項目不同，足球是一個集體性運動，通過踢球，能夠間接的培養學生團隊協作意識，這對于提升學生的綜合實力、提高就業競爭率而言，是一筆不可多得的財富。

三、當前體育課程考核評價機制不健全

學生學習效果評價，不但要有體育課的出勤情況、平時表現、以及運動技能、技巧和身體素質的評判，還要有學生之間互評、以及自我評價，對個人的學習進步程度和努力學習程度也要作出綜合的評判。因材施教，關注每個學生的不同差異，綜合有效的確立完善的評價體系。這樣就能更好體現運動能力，確保學生學到更多的技術知識，順利完成課程的學習任務。

目前體育課程考核評價機制還不健全，現階段課程考核評價體系都比較單一，體育課程的考核評價主要是授課教師對學生的主觀評價。一般情況下只關注學生的最后期末考核成績，只重視在學生對足球運動技術技能的掌握以及身體素質的考核，忽視了學生上課學習態度以及所擅長的專業技術、團隊協作意識精神的考核評價。忽略了對個體學生學習進步過程的評價，學生對課程參與熱情和準備態度的評價。當前的體育考核機制存在明顯制缺陷、選拔和激勵機制不足，不能吸引更多的學生參與到足球選項課中來，影響了我校足球選修課的健康發展。

四、開展女子足球選項課的必要性分析

開展女子足球選項課，不僅是順應教育發展趨勢的必然要求，也能為高校女大學生的體育鍛煉創設更為豐富的空間，對于培養女大學生團隊意識、協作精神以及個人全面發展、提升高校體育教學的有效性有著重要的作用。開設高校女子足球課程符合當下體育改革的要求。在我校眾多的大學體育選項課中，女子足球課程也會將會成為一個亮點。

五、高校女子足球課程須致力于四大體系的建設：

一是教學體系建設。應根據學生年級以及年齡特點，根據學生身心發展的不平衡性特點，根據教育規律，應該科學合理的安排課程的教學內容。

二是訓練體系建設。目前體育課很難保障國家規定的課時，課余訓練更少，除了體育必修課以外，也理應根據女生占比較大的現實情況開設女子足球選項課、并適時開展課余訓練。

三是競賽體系建設。只有讓絕大多數的女大學生參與到足球這項運動中來，才有可能把在足球比賽中表現突出的女生選拔出來，對她們進行更系統、更個性化的訓練，為足球人才的成長和發展提供良好條件。

最后，必須要做的就是保障體系建設，包括師資隊伍，場地建設，學生的安全風險防控、獎勵激勵機制。包括學校相關部門與學院如何凝心聚力，科學的推進學校體育改革、共同推動校園女子足球項目發展。

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作者單位：西北師范大學體育學院