優化措施，提高能力

孫麗萍

摘 要： 為了加強中職學校的專業課程建設，需要找出當前課程建設中存在的問題，并提出優化措施，以便提高中職機電專業課程教學效率，增強學生的綜合能力。本文通過全面分析中職機電專業課程建設策略，有利于提高機電專業課程教學效率。

關鍵詞： 中職機電專業 課程建設 存在問題 提升建議

中職機電專業課程建設的主要目的在于培養出更多滿足現代社會發展需求的實用型技術人才。因此，中職院校在發展過程中應加強機電專業課程體系建設，有效提高課程教學的實用性，從而增強學生的綜合能力。但是在當前中職機電專業課程建設過程中還存在一系列的問題，嚴重影響中職機電專業的教學效率。

一、中職機電專業課程建設存在的問題

（一）課程體系與實踐脫節

目前，不少學校為培養學生的綜合素養，在一年級與二年級上學期開設了大量的文化知識課程，使得專業課程的課時相對較少。這樣的課時安排不僅不符合中職學校培養實用型技術人才的原則，更不利于學生深入學習機電專業知識。其中在當前中職機電專業課程體系建設過程中，理論知識教學所占的比重過于龐大，而實踐所占的教學比重較小。同時，實踐教學主要以實訓室的演示教學為主，這樣的教學方式無法讓學生掌握豐富的操作經驗，從而導致課程理論知識與實踐出現脫節的現象。

（二）教學模式傳統僵化

當前，大多數中職學校仍沿用傳統的教學模式，以教師講、學生聽為主，而實訓課程則采取教師演示、學生模仿的教學方式，這樣導致師生之間嚴重缺乏互動交流，而教師缺乏應有的教學熱情，僅僅滿足于單方面的知識傳授要求，甚至出現一套教案或PPT長期使用而不做調整等情況。同時，固定僵化的機電專業教學模式，嚴重降低學生的學習興趣，禁錮學生的思維，導致學生只是依賴老師灌輸知識，而不愿意主動思考，這樣不利于學生深入理解課程知識，更談不上靈活運用實踐知識。

（三）課程考核模式單一

課程的考核情況直接影響課程設計的執行力，其中課程考核主要包括老師考核和學生考核兩個方面的內容。然而，當前中職學校所設置的老師考核機制流于形式，對學生的考核側重于期中期末考試成績。這樣的考核模式過于單一，久而久之，造成中職機電專業課程建設中的懶散和不作為，所以必須加以規范和改革。

二、中職機電專業課程建設的建議

（一）加強課程體系的實用性

中職機電專業具有一定的特殊性，所以首先需要中職機電專業教師在教學過程中合理調整基礎知識和專業課程之間的關系，有效降低中職機電專業教學中的文化基礎知識課程比重，適當增加專業課程的課時、課長，從而讓學生學到更多與將來工作相關的知識；其次，中職機電專業教師應秉承合作、項目化的教學理念，將之與課程體系建設有效結合起來，從而實現中職學校與社會資源的完美對接，打破傳統課堂教學的思維限制，將企業與項目真正納入課程體系設計的框架范圍內，以增強中職機電專業課程教學的實踐性。

（二）教學方法的信息化改革

隨著時代的不斷發展，計算機技術的運用越來越普及。中職教師只有積極革新自身的教學觀點，充分發揮網絡資源和計算機技術的優勢，創新教學方法，才能有效提升課堂教學水平。

1.多媒體形象生動的教學方法

在中職機電專業教學過程中，采用先進的多媒體技術，將抽象的理論知識具象化，有效培養學生的抽象思維能力。其中，在中職學校的機電專業課程中，涉及大量與機械、制圖相關的知識點，與幾何、平面、線條等知識緊密相連，所以要求學生在學習過程中具備一定的空間想象力和較強的邏輯思維能力。采用圖片、PPT、微課堂等方式展開的教學，不僅能幫助學生理解，而且能有效他提高學生的學習興趣，進而激發學生學習的主動性，使其能積極、自主地參與到課堂學習過程中，全面提高整個中職機電專業課程的教學效率。

2.實踐操作的信息化教學法

中職機電專業的最終目標在于培養學生的實際動手能力。為更好地實現這一教學目標，中職機電專業教師應緊密根據專業課程的特點與需要，在信息化技術的輔助下，逐步培養學生的實踐操作能力。除此之外，中職機電教師還能利用計算機技術開展仿真實踐教學，通過反復演示加深學生的記憶，如機械組間的拆卸、數控機床的加工過程等，都能在計算機信息技術的輔助下實現實踐操作，進而讓教學發揮事半功倍的效果。

（三）完善知行合一的考核方案

完善的考核方案需要真正貫徹知行合一的理念。因此，一方面，需要加強對教師執行力的考核，緊密圍繞課程設計制訂考核方案，將考核的結果作為教師績效工資分配高低的依據。另一方面，需要根據學生的實際情況制定更加全面的考核方法，不能夠僅僅將學生的考試成績作為評價的唯一標準，而是應該將學生的平時學習過程、參與項目學習的積極性全面列入考核標準中，從而保障考核的客觀性、公平性和公正性。

綜上所述，目前我國對中職機電專業課程的改革已成為社會各界所共同關注的話題。現代社會要求中職機電專業教師不僅要積極革新自身教學理念，還要改變傳統的方式，優化教學過程，構建出符合機電技術應用專業的培養模式，突出實踐教學的綜合性，以便培養出更多滿足現代社會發展需求的綜合型人才。

參考文獻：

[1]李海峰.信息化時代下的中職機電專業課程建設[J].科學大眾：科學教育，2016（6）.

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