提升閱讀教學 “繪”出精彩課堂

摘要：因其簡明的圖文、生動的故事，繪本在小學英語閱讀教學中得到廣泛應用。文章結合陶行知的“生活教育”這一理論，探究繪本在小學低年級英語課堂中的運用。

關鍵詞：陶行知;生活教育;繪本閱讀

陶行知先生認為：“教育只有通過生活才能產生作用，并真正成為教育”。生活是教育的核心，在小學英語低年級的閱讀教學中，要把握住“源于生活，用于生活”這一原則。

繪本（Picture Book），即“畫出來的書”。以圖畫為主，能夠連成完整故事的書本稱為繪本。繪本與其他教材相比，有著獨特的優勢。繪本具有趣味性。繪本中既有英文的描述，還有形象生動的圖畫，使得繪本閱讀非常具有趣味性，能有效激發學生的閱讀興趣;繪本具有簡潔性。英文繪本文字簡潔易懂，故事簡明有趣，學生能理解繪本所表達的內容，才能將知識內化;繪本具有情感性。學生在閱讀繪本的過程中豐富自己的知識，并樹立正確的人生觀、世界觀。

小學低年級英文繪本閱讀教學課例

課例一：繪本< Carlos goes to school >

以下選用英文繪本< Carlos goes to school >探討繪本閱讀在小學低年級教學中的應用。首先，繪本圖畫形象新穎，繪本內容簡單適合低段學習者學習。其次選擇該繪本，是與學生使用的譯林版小學英語1B Unit 2 This is my pencil中學習的4個文具類單詞：a book， a pencil，a ruler，a rubber有一定的銜接。

閱讀繪本的過程，即新知與舊知交互的過程，也是學生認知和運用新詞匯、新句型的過程。為了鞏固學生對閱讀中訊息的掌握，教師設計blank-filling，讓小組內同學通過閱讀圖片討論各自的發現，激發學生進一步的閱讀興趣。如：

I get my backpack. I get my pencils. I get my ruler.

I get my eraser.I get my crayons.I get my sweater.

繪本很好地強化I get...這一語言結構.囊括譯林版教材中個有關文具的詞，還新增加生詞：backpack， eraser， crayon等。通過學習繪本，學生不僅能輕松地將文具類單詞在頭腦中聯合起來，并且繪本中的新詞匯和新句型也豐富了學生的語言知識。

繪本閱讀之后學生通過討論“What do you get for school？”這一問題，進一步鞏固拓展課堂上的閱讀內容，發展學生的綜合語言應用能力。學生以小組討論的形式內化所學知識，完成從學習新知到發展語言能力的過渡，

同時，繪本關注對學生情感態度的指引。如從Carlos能夠自己收拾書包，培養學生“自己的事情自己做”的品質;從I get my lunch發展學生對文化差異的理解;從I get my hug提升學生的家庭意識等。

課例二：繪本< What I like >

繪本閱讀教學以學為中心，教學相長。因其內容的生活化和趣味性充分激發了學生的閱讀興趣，英語繪本能幫助學生輕松習得語言知識。因此，英語繪本的閱讀，對學生會話交際、閱讀理解等各方面都有著積極的作用。

運用與繪本匹配的歌曲< Do you like？ >導入話題，激發學生的興趣，引導學生建立新舊知識的聯系，幫助學生快速進入閱讀狀態。

繪本<What I like>，與譯林版小學英語2B Unit 3 We all like PE重點句型一致。它講述了小女孩的喜好：

I like flowers.?I like trees.?I like birds.?I like bees.

I like to swing. I like to slide.?I like to play outside.

繪本中反復出現句型I like…，主題鮮明，充滿童趣。故事中的小女孩因為外面下雨，不能外出，然而她極其渴望出去玩。就像現在的我們一樣，因為受到新型冠狀病毒的影響，大家只能呆在家里，這一點與學生產生了情感上的共鳴。

在繪本閱讀之后，教師設計拓展繪本內容，綜合發展學生的語言運用能力。教師可以根據學生的語言能力分層設計閱讀任務。

I like flowers. They're beautiful. I like trees. They're green.

I like birds. They're nice.?I like bees. They're cute.

I like to swing. It’s fun.?I like to slide. It’s fun.

I like to play outside. It’s great fun.

通過繪本的拓展，學生鞏固了句型I like…，有效地運用一二年級所學的形容詞，提高語言運用能力。

接著，譯林版小學英語中的人物Yang Ling因為身體不適，一直在家里休養。但她十分想念學校、老師和同學們。讓學生們一起和Yang Ling改編繪本<What we like>：We like ______ . We like to _____ . We _______. We ________.

__________ . _________ .__________ . __________ .

學生們根據假期居家這一實際情況，討論完成繪本改編，針對所學的繪本內容，設計一個小小的圖畫書。這些創新型的閱讀任務能夠幫助學生更好地掌握和發展語言。

生活是教育的源泉，小學英語閱讀教學應該樹立“生活教育”的理念，特別是針對低年段的學生。英語繪本作為一種新型的教學資源，將其引入小學低年級英語課堂具有重大意義。因此，小學英語教師應深入鉆研繪本，挑選、整合英語繪本進行閱讀教學，有效提高學生的閱讀興趣與閱讀效果。

蘇州市吳中區木瀆中心小學?王文潔