如何在小學數學教學中培育學生自主學習能力

摘要：在小學數學教育中，教師不僅需要培養小學生的數學能力，提高小學生的數學成績，還要通過學科的教育，培養小學生的自主學習能力和獨立思考能力，讓小學生們學會動腦，在學習活動中逐漸形成自己的一套解決問題的方式。隨著新課改的不斷推進，小學數學教育迎來了新的挑戰和要求，為建立高效的教學課堂，引導學生們主動參與到課堂教學活動中來，教師們不僅展開了深深地思考。

關鍵詞：小學數學，核心素養，自主學習

在傳統教學理念中，數學作為一門理論性和抽象性非常強的教育學科，在小學教育中難免會顯得有些枯燥，對于很多小學生來說，學習數學有很多非常難以理解的內容。教師在講臺上機械的講解各種數學知識，灌輸一些數學理念，卻并沒有保證學生們完全理解其中的含義，導致很多學生對數學課非常的厭惡。在傳統小學數學課堂教學中，學生們很少進行自學，大多是聽老師講課，自己做筆記，這樣所取得的教學效果并沒有太過優秀，也導致了很多學生逐漸失去了對數學學科的學習興趣。

一、自主學習的概念與教育意義

自主學習是一種以學生為主體的，先進的教學模式和學習方式，是從學生自身出發，基于學生本身的想法和行為意識，所展開的主動的學習活動。自主學習與傳統教學中學生被動的接受知識，不得不進行學習有著極大的不通電，學生們具備了自主學習的意識和概念之后，在學習的過程中會顯得更加主動和積極，受到學習方法和自我意識的驅動，學生們會把更多的重點放在學習探究與思考上，自主的探索知識的原理。在小學數學教育中培育學生自主學習能力，能夠有效的激發小學生的學習意識，讓小學生們在學習的過程中，有計劃有目的的展開自學活動，學會自我設計學習步驟，把控學習的節奏，在學習活動中充分發揮主觀能動性。在小學數學教育中，我們不難發現，很多小學生們由于自己的年齡較小，在學習活動中很難調動起自我意識，更多的是跟著老師的方向和節奏進行學習。學生們本身對于學習活動的含義和價值沒有做到更多的了解，學習活動的開展目的在學生們心中沒有那么清晰。很多小學生沒有較強的自制力和自律性，在進行學習的時候，可能會走神，分心，很難集中精神在學習上，培養學生們自主學習的能力，激發學生學習興趣的同時，也能夠有效的提高學生們的學習效率，讓學生們對學習活動進行專注的探究。數學是一門基礎課程，是學生們在今后安身立命所需具備的基本技能，因此，隨著學生們逐漸長大，養成良好的學習習慣和自學能力，是十分必要且極為重要的。

二、如何在數學教育中培養小學生自主學習能力

（一）學生主體，增強信心

在小學數學教育中培養學生的自主學習能力，首先需要教師充分尊重以學生為主體的基本原則，了解學生的學習需求，從學生本身出發，增強學生的學習自信心，積極引導學生們進行自學和提高。首先，教師應當在日常教學中，不斷的對學生進行肯定和鼓勵，讓學生們從心里認為我能行，之后在學習中，沒有負擔的發揮自己的學習主動性。例如，筆者要求自己的學生每天在上學之前對著鏡子對自己說：“我已做好準備迎接一天，我已做好準備學會新的知識，我已做好準備思考學習問題”。從最初的心理暗示，不斷的給自己加油打氣，到在學習課堂中真實的應用出來，讓學生們在學習中更加的積極和自信。在學習中，學生們能夠更加主動的發現自己的問題，并且積極的進行解決，在思考學習問題的同時，要了解問題起因和問題的解決方式，充分發現自身的不足，并且進行不斷的補充和完善。當學生們充分掌握了學習中的主導權后，就可以試著給自己制定一些有效的學習計劃化，并且自我驅使不斷完成，進行自我監督，從行動上提高自學能力。

（二）傳授技巧，提高效率

在小學數學教學中培養小學生的自學能力，必然離不開教師的一些引導和技巧方面的傳授，自學并非要求學生們在學習中獨自沖撞，而要適當的進行引導，讓學生們在自學過程中摸索和理解到更為便捷的學習方式。在課堂教學中，教師可以采取不同的教學方式，給學生們提供更多的自學條件，提高課堂教學的效率。例如，教師可以在課堂中采用分層教學的方式，對于不同的學生，提出不同的自學任務，讓學生們都進行適合自己的自學活動，也可以進行分組教學，提高學生群體的較流性，讓學生們在交流中不斷的發散自己的思維，提高思考能力，進而培養自學意識。傳授學生相應的學習技巧，例如在進行加減法的計算和練習時，可以采用實物法，將計算題和自己手邊的學習工具結合起來，進行實際的加減，從而的得到正確的答案。通過一些簡單的學習技巧，培養學生們的學習思維，促進學生們在之后的學習中更加巧妙的進行創新和提高。在課堂教學中，根據學生的不同情況，提供一些相應的學習技巧，有效提高教學效率，提高了學生們的學習積極性。

（三）翻轉課堂，個性發展

翻轉課堂是近些年來所興起的新型教學理念，有利于培養學生的個性發展，翻轉課堂教學理念的應用，對提高學生自學能力有著十分重要的促進作用。在小學數學教學中，教師可以適當的采用翻轉課堂理念進行授課，先學后教，讓學生們在課下對課程進行相應的預習和了解，在課上，通過微課等新型教學模式和教育工具，對知識進行進一步的學習。然后集中對學習過程中出現的問題進行解決，讓學生們在學習過程中，充分的發揮自身的主觀能動性，培養學生們學習活動中的創新能力，促進學生個性化發展，提高自學能力。

綜上所述，在小學數學教育中培養小學生的自學能力，需要教師不斷的根據學生們的學習狀態進行調整，以激發學生們學習興趣為目的，讓學生們在學習活動中，明確自己的地位，了解學習的意義，真正的樂于學習，善于學習。

參考文獻：

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