淺析小學數學教學中巧用數形結合的策略

摘要：數形結合是一種非常有效的數學思想，將其應用在數學學習過程中不僅能夠提高學習效率，同時還能保證學習質量。雖然小學階段的數學知識點并不難，但是對于思維發展并不完善的小學生來說也具有一定的難度，此時就需要學生掌握更多的學習技巧，從小就養成良好的學習習慣。

關鍵詞：數形結合;小學數學;教學策略;趣味性

“數”是指數以及數量關系，“形”指的是直觀的圖形，雖然從表面上看，二者屬于獨立的數學體系。但是從本質上來說，二者有著十分緊密的聯系。將二者進行有效的結合能夠更加高效的學習數學知識，數形結合是一種非常重要的數學學習思想，小學生如果從小具備這種思想則能為學生后續學習數學知識奠定良好的基礎，應用數形結合的思想能夠將復雜的數量關系進行簡化，同時圖形的展示能夠讓學生更加直觀的掌握知識點，能夠有效將一些抽象的知識進行具象的轉化，這樣能夠加深學生對數學知識的印象，提高小學數學教學的趣味性。

一、數形結合在小學數學教學過程中的積極意義

（一）提高小學生對數學語言的認知

由于受到傳統教學理念的影響，許多教師在開展教學工作的過程中都將數學教學的重點放在了提高學生的計算以及應用能力上，這就在一定程度上忽視了學生數學語言認知能力的提高。但是對于學生來說，數學語言認知能力顯得十分重要，如果在學習的過程中缺乏該種能力，則很難從根本上提高學生的學習能力。但是如果將數形結合的思想應用在小學數學教學過程中則能有效強化學生對數學語言的認知。

（二）幫助學生更好的理解數學概念

雖然小學數學知識點較為簡單，但是對于小學生來說，一些數學概念仍然較為抽象，如果學生單純的對這些概念進行死記硬背，雖然能夠在一定程度上記憶這些概念，但是不利于學生對概念進行深入的理解和剖析，學生在解題的過程中也不知道如何靈活的對概念進行應用，這會嚴重影響學生的學習質量。但是在小學數學教學過程中，應用數形結合的思想能夠有效提高學生對概念的理解程度。數形結合的思想能夠對抽象的概念進行具象的轉化，使得轉換后的模式更符合小學生的邏輯思維。

（三）形象化的對學生的問題進行解決

處在小學階段的學生思維都十分活躍，學生對新鮮的事物會非常感興趣，在學習過程中，學生經常會提出一些問題。在傳統的教學過程中，教師都直接以口述的方式來對學生的問題進行解答，但是這樣的方式很難讓學生真正理解教師所傳達出的意思。有一些學生的思維能力十分有限，在對教師所闡述的內容進行理解時也會有一定的困難，此時就會影響學生的學習質量，為了更好的對學生提出的問題進行解答，教師應該積極應用數形結合思想，以小學生能夠接受的程度來回答問題，幫助小學生快速精準的確定數量關系，將復雜的問題進行簡化，以此來不斷提高學生的解題能力。

二、數形結合在小學數學教學中的應用策略

（一）在概念中融入數形結合

許多人認為數學難學，只要是認為數學概念比較難理解，在無法完全理解的情況下，大部分學生都會采用死記硬背的方式，但是死記硬背的方式不僅會加大學生的學習壓力，同時還會不斷削弱數學教學的趣味性，數學課堂會變得非常枯燥乏味，小學生始終是被動的進行學習，這對學生學習能力的提高會造成比較嚴重的影響。為了打破傳統教學模式的局限性，提高數學教學的趣味性，教師在教學過程中應該積極應用數形結合的方式。在講解概念的過程中不斷滲透數形結合思想，讓學生能夠更好的理解理論概念，從而真正達到學以致用的目的。

例如，當小學生在學習與負數有關的知識時，由于學生在前期沒有接觸過負數，而且在學生的概念里，6-3這樣的式子是正常的，但是3-6這樣的式子就是不正常的，負數的概念與小學生的認知并不相符，因此學生在學習的過程中會有一定難度。面對這樣的問題，教師在對負數的概念進行引入的過程中，可以以溫度計入手，讓學生比較夏季和冬季溫度計數值之間的差別，然后讓學生將溫度計中的溫度畫出來，通過這樣的方式學生能夠更好的理解負數概念，同時通過親子繪畫，課堂教學的趣味性也能得到有效提高。

（二）在圖形面積中融入數形結合

小學階段學生接觸的圖形一般都是比較簡單的長方形或者是正方形，部分教師在對圖形面積知識進行教學的過程中，只是簡單的要求學生對公式進行記憶和背誦，并沒有注重學生對公式的應用，這就使得小學生很難真正理解公式的具體含義，學生對于圖形面積的理解就會存在不同程度的偏差。為了能夠更加高效的進行教學，教師則需要將數形結合思想融入到圖形面積教學過程中，逐漸培養出學生的數學思維。

例如，當學生在學習多邊形面積這一章節的內容時，教師可以讓學生利用硬紙板自己動手進行操作，通過剪裁和補齊的方式來把平行四邊形變成正方形，此時學生就會恍然大悟，真正理解多邊形的面積。

（三）在應用題中運用數形結合

對于小學生來說，應用題一般都比較難，應用題考察的是學生的實際應用能力，學生需要找到題目中隱含的關系，然后利用自己所學知識點來對問題進行解決，對于學生的邏輯思維能力有著較高的要求。教師在進行應用題教學的過程中，既想要保證教學質量，同時還要提高教學趣味性則必須要應用數形結合的思想。

結束語：

綜上所述，數形結合是一種非常好的數學思想，利用數形結合的方式進行學習能夠有效提高學習效率，同時還能提高數學教學的趣味性。

參考文獻：

[1]陳鑫.數形結合提升小學數學教學趣味性[J].知識窗（教師版），2020（09）：83.

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