初中體育教學中的“師友互助”式學習研究

摘要：隨著新課程改革的持續落實和素質教育的不斷發展，學生的個性培養及其全面發展的需求越來越受到廣大教育工作者關注。初中體育作為素質教育的重要組成部分，更需要教師采取合適的教學方式進行授課，盡快達成學生核心素養的培養目標。在此背景下，探究“師友互助”式學習十分必要。

關鍵詞：初中體育;“師友互助”;教學策略

“師友互助”式學習在初中體育教學中的應用更加符合學生綜合素質全面發展的需要，利于學生主體地位的充分展現，利于學生體育學習興趣的培養，對豐富學生體育知識，增強學生體育自信，培養學生自主學習能力和良好體育習慣以及提高初中體育教師的教學水平有著十分積極的作用。文章就此對“師友互助”式學習的特點和目的進行了簡要分析，論述了當前“師友互助”式學習的教學應用，最后對“師友互助”式學習的應用優化提出了一些建議。

一、師友互助式學習特點與目的

“師友互助”學習的目的在于讓學生真正成為學習的主人，培養學生自主學習意識和能力，驅使學生逐步脫離對教師的依賴，學會獨立思考和自我表達，進而可以養成良好學習習慣，不斷提高學生的學習能力和學習成績，最終可以為學生的長遠發展奠定堅實的基礎。其特點主要表現在，學生可以同桌兩人組成一組，也可以是多人小組合作，每個學生在組內有著明確的分工，扮演好各自的角色。其中學習成績較為優異且具備良好學習能力的學生充當著老師的角色，而學習比較差，需要幫助和提升的學生則是學友，這樣保證小組中既有學師，也有學友，相互之間進行幫扶，學生教學生，最終實現共同進步。

二、師友互助式學習教學應用

（一）合理劃分師友標準

在初中體育教學中展開“師友互助”式學習的首要前提就是教師需要合理地對學生小組進行劃分，確保師友小組的成員之間可以互補，并且可以將動態管理和相互穩定相結合。具體劃分時需要班主任的統籌安排和體育教師根據實際情況靈活調整，而且要尊重學生的意愿，可以將學生自愿和教師指定結合起來。例如，在人教版初中體育“中長跑”教學中，體育教師可以在和班主任深度溝通的基礎上，按照學生的智力水平，學業成績、知識技術、學習能力、學習習慣以及興趣愛好等要素來綜合考慮確定擔當學師的學生，然后再根據每個學生的優勢和不足對組合進行優化。對學師和學友分別傳達要求使其明確自己的責任，在全體學生開展體育學習活動時說明具體的合作要求。通過體育教師的正確指導和有力督促，“師友互助”式學習可以順利展開。

（二）展開合作交流實踐

在劃分好學生小組后，體育教師就要致力于為學生提供或者創造合作交流的實踐機遇，給予學生足夠的時間和空間，讓學生自由發展其個性，在實踐中鍛煉自己的各項體育能力。例如，在進行“支撐跳躍”這一課的學習活動時，教師要對學生說明本課的教學目標是要求學生可以掌握屈腿騰躍橫箱技術動作，發展自身下肢、上肢、肩帶肌肉的力量，克服自己的畏懼心理。然后教師就可以將課堂交由學生，先由學友對學師說自己的學習目標和要求，如果說錯了，學師再進行糾正并出傳達正確的理論，接著通過游戲、實踐活動來讓學師指導學友如何分析教材知識點、如何獲取有用的學習信息，如何做好具體的動作等等。體育教師要關注學生動態，并向學生適時提問，先讓學友來回答，隨后由學師進行補充，然后再由其他學生點評補充。

（三）優化教師學生互動

體育教師要為學生打造一個和諧、互助的體育課堂，突出學生主體地位的同時，也要積極展現教師的引導和支持作用。教師需要讓所有學生明白，每個人都沒有被忽視、被孤立，不管學生回答問題的結果正確與否，不管每個學生的學習效果如何，都要有學師作補充，還需要其他學生和教師共同完善，所以學生不必要懷有畏懼心理，只需要展現出自己最真實的學習狀態即可。在點評時，教師可以啟發學生，點評依據可以參考學友給出的答案的準確性和全面性，學友在回答時是否聲音洪亮、表達流暢、思路清晰等方面。教師要充分展現出對學生的鼓勵和支持，多用激勵性語言表示對學生的肯定。

三、師友互助式學習優化建議

（一）強調師友互助的原則

為了確保“師友互助”式學習的有效性，體育教師在授課過程中需要對學生強調一些原則，比如要求學生在等待其他學生回答問題的過程中不要插話、學會傾聽，有意見就舉手表達;學師和學友是一種捆綁式的關系，共同舉手才可以回答問題，需要二者之間的默契配合;學生遇到不懂的問題一定要問，敢于質疑;學師不要任何事都親力親為，而要讓學友學會獨立思考，學師重視方法指導等等。

（二）注重交流方法的規范

體育教師還需要對學生說明規范的交流方法，比如師友互助交流時，聲音不要過高，相互之間可以聽見即可;交流順序一般為學友—學師—學友—學師—教師;交流過程中用語規范，內容全面;全班交流時，聲音洪亮，口齒清晰，展現出對問題的透徹解讀等等。

結語

初中體育教師在實施“師友互助”式學習時，需要立足于學生實際，不搞形式主義，把握好教和學的度，在實踐中不斷改進、修正，使其教學效益最大化。

參考文獻：

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龐德歡?貴州省遵義市湄潭縣茅坪民族中學