初中歷史教學中歷史故事的應用策略芻議

摘要：歷史在教學過程中扮演著重要的角色，特別是在初中學習過程中，中學生初次接觸歷史課程。隨著新課改的不斷發展，歷史課程教學產生了新的需求。具有正面影響和教育啟迪作用的歷史故事對中學生塑造正確的人生觀和價值觀起著良好的作用，通過講述歷史故事、背景和文化概念等，促使學生對歷史進行思考、對教學內容進行充分的掌握，有助于培養學生的核心素養。本文敘述了歷史故事在初中教學運用中需要遵守的原則和初中歷史教學中歷史故事的應用策略。

關鍵詞：初中歷史 歷史故事 應用策略

一、歷史故事在教學過程中應遵守的原則

1.真實性原則

歷史故事即指在歷史的漫漫長河中發生的真實事件，所以在歷史課堂教學中，以歷史故事為例子引進課堂時，應遵守歷史故事的真實性原則。教師不能因為追求教學所需的效果或者自己的主觀愿望而對歷史故事進行扭曲的敘述，同時要杜絕編撰歷史故事，所采用的歷史故事要符合歷史的真實情況。只有遵守真實性原則，選擇適合課堂的歷史故事，才能保證學生對歷史有著正確的認知，才能促使教師獲得自己所需要的教學效果，展現歷史故事對歷史課堂的教學作用。

2.趣味性原則

作為初中生，首次系統化和結構化的認識學習歷史知識。初中階段是培養中學生學習歷史學科興趣的重要時期，教師需要讓學生感受到學習歷史學科的趣味，進而引導學生樹立自己正確的價值觀。教師將歷史故事融入歷史課堂教學，最重要的目的就是使學生感受到歷史的趣味，引發其對學習歷史的興趣，進而更好的掌握課堂教學內容、理解歷史發展進程。因此，教師在對歷史故事進行選擇的適合，要以歷史的真實性為基礎，結合課堂講述較為生動而有趣的歷史故事。教師在講述過程中也應注意自己的語氣和語調，讓學生參與教師所營造的歷史氛圍，進而充分感受到歷史故事的真實性。教師正確有效的教學方法，能引發學生對教學內容進行思考，進而促進學生對歷史知識進行記憶。

二、初中歷史教學中歷史故事的應用策略

1.在適當的教學過程中導入歷史故事

學生的課堂學習效率，往往與教師的授課方式有關。有趣而又生動的課堂對提高學生的課堂參與度和學習效率有著非常重要的作用，這要求老師對課堂導入歷史故事充分重視，注意歷史故事與課堂教學的適當結合。在課堂教學開始前應該注意對歷史故事導入的時間點，令學生帶著充分的好奇心與興趣進入課程。例如，教師可以借助當前熱播的歷史古裝劇，將歷史課堂與學生的日常生活結合起來進行導入，采用電視情境中的正面或反面故事結合歷史的真實故事引起學生對課堂教學內容的興趣。通過設問的方式，來引起學生對歷史情節的思考和反思，形成良好的教學氛圍，進而增強學生對歷史知識點的理解記憶，培養學生的歷史分析能力。

2.運用歷史故事講解教學重難點

初中歷史的大綱內容要求細而雜，需要學生掌握的歷史知識系統而復雜，許多重難點知識學生難以直接的記憶，需要進行理解和掌握才能較簡易且高效的記住。歷史故事的導入即可以幫助學生系統結構的理解歷史知識，提高學生學習歷史的效率。例如學生在學習到“近代歷史的開端”這一課程內容時，由于課程較為抽象，許多學生只是表面的記憶了這一課，并未充分的理解吃透其課堂知識，知識容易遺忘，不能達到教學效果。所以，為了進一步加深學生對歷史知識的理解，教師可以導入這一時期的社會狀況，結合書本上出現的政策，講解其出現的原因與目的。教學效果表面，這種方法可以促進學生對初中歷史知識的理解，提升學生的學習效率和教學質量。

3.布置學生利用歷史故事加強課后練習

在歷史教學中，部分學生認為歷史學科作為一門“副科”并不重要，沒有正確的認識歷史學科，忽略了教師要求掌握的課堂內容與知識，包括課后布置的作業沒有及時完成。由此，歷史老師可以引用歷史故事作為課堂教學的知識遷移，增強學生學習歷史的積極性和熱情。例如，教師可以布置學生對趣味性較強的歷史故事進行分析和探討，通過自主閱讀歷史故事，以小組的形式進行討論，充分的理解歷史的發展進程，進而鞏固自己的歷史課堂所學知識。

結語：

初中歷史教學過程中，老師可以根據學生不同的興趣方面來展開分析歷史故事。采用多種教學方式來授課，發揮歷史故事在歷史課堂中的引導作用，以培養學生學習歷史的興趣為目標，調動學生課堂上的注意力，令學生對歷史充滿熱愛，主動探索歷史的發展。在采用歷史故事導入歷史課堂教學這一方式時，歷史教師不僅能獲得事半功倍的教學效果，而且有利于學生學習歷史這一門學科，促進學生的核心素養和綜合素質的發展。

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譚貴民?重慶市涪陵第十七中學校