淺談鄉村小學數學教學生活化

摘要：隨著教育事業的不斷發展，現代化教學理念逐漸受到了教育體系的關注。小學教育作為學生教育的重要階段，為了實現教學效果的提升，生活化教學得到了廣泛使用，它是一種現代化教學理念的體現，在小學數學中具有顯著的教學價值，因此教師就需要積極實現小學數學的生活化教學探索。下面，文章就主要針對鄉村小學數學教學生活化進行分析，希望對相關教學活動開展提供幫助。

關鍵詞：鄉村;小學教育;數學教學;生活化

前言：數學是小學教育中的重要學科，它具有著顯著的學科特點，是學生學習中的重點與難點部分。很多學生面對抽象化的知識和大量的計算，往往存在抵觸情緒，為了促進學生對數學知識的更好理解、掌握和運用，生活化教學發揮著重要的作用，它借助數學知識和實際生活的聯系，能夠促進學生學習效果的提升，而如何實現鄉村小學數學教學的生活化，就是本文主要研究的內容。

1.鄉村小學數學教學生活化的價值

在鄉村地區，教學條件是相對落后的，學生學習的氛圍和環境也存在不足，當他們在數學學習中，面對抽象和難度的數學知識，存在較大的難度，長期以來勢必對數學學習存在抵觸心理，更別提數學興趣的培養。而教師通過生活化的教學，能夠將數學知識和具體的生活事物或者情景實現聯系，這樣就能夠促進學生對數學知識的理解，加深他們的掌握與記憶，從而提高他們的學習興趣。同時，學生對數學被動的學習狀態影響他們的學習效果，而生活化的教學中體現出了學生學習主體的地位，通過具體和生動的生活對數學知識進行體現，這樣能夠吸引學生的關注，促進學生產生共鳴，進而調動他們學習的積極性，使他們主動和積極投入到數學相關問題的思考和解決中，這對他們數學素養的提升具有積極意義[1]。另外，鄉村小學的數學教學中，往往普遍存在教學和實踐的脫離，而教育的目的主要是實現學生的知識的實踐運用，通過生活化的教學，實現了理論知識和生活實踐的聯系，促進學生對知識理解和掌握同時，還能夠加深他們對知識的生活運用認識，從而強化他們的知識生活運用意識，促進他們在生活中對數學知識的實踐與運用，提高生活能力。

2.鄉村小學數學教學生活化策略

2.1理論教學結合生活化案例

在鄉村地區，很多生活中的案例都涉及到數學知識，而教師在小學數學的教學中，就可以積極引入一些生活化的案例，來將抽象的數學理論知識實現生活化和生動化的呈現，這樣就能夠增加學生對數學知識的親切感，激發他們的學習興趣，促進他們主動投入學習和思考中。比如，在進行蘇教版四年級上冊《觀察物體》一課的教學中，為了吸引學生的關注，促進學生產生親切感，在對不同正方體組合的觀察中，教師可以引進一些鄉村日常生活中的物體，蘿卜、黃瓜、茄子等農作物，讓學生動手將它們按照課本物體形式進行正方體的制作與組合，再讓學生對它們的不同方向觀察情況說明，掌握組合的變換情況，這樣就能夠實現知識的生活化和趣味化，提高學生的學習積極性[2]。

2.2課堂教學營造生活化情境

由于小學生具有著顯著的年齡和心理特點，他們在學習中很容易受到外界環境的影響，且學習積極性和學習效果也受到自身興趣的直接影響。面對這種情況，教師在教學中就可以借助學生的此類特點，營造一些生活化的情境，實現學習環境的生動化，促進知識的直觀化，從而提升學生學習積極性。比如，在進行蘇教版四年級下冊《確定位置》一課的教學中，教師就可以在課堂上營造出生活化的情景，教師可以將一塊菜地當作平面對，對地里面的農作物進行標準，進而讓學生對不同農作物的位置通過數對的方式進行表達，此時學生就會迅速投入到平面圖的辨識中，促進他們對“位置”的深刻認識[3]。

2.3加強數學知識的生活實踐運用

鄉村生活中很多事情都體現了數學知識的運用，且通過數學知識的運用還能夠對生活中的一些問題實現有效解決。而數學教育的重要目標之一就是實現學生對數學知識的靈活運用，強化他們的數學知識實踐運用能力，想要達到這樣的效果，在開展教學活動中教師就可以組織學生參加一些生活實踐，促進數學知識的實踐應用轉化。比如，在進行蘇教版四年級上冊《怎樣滾的遠》一課的教學中，為了促進學生對知識的探究，教師就可以組織學生開展相應的實驗活動，讓學生探索“斜面和地面成多大角度時，物體能夠滾得最遠？”，并讓學生進行相關數據的收集與分析，從而對數學知識應用的價值深刻體會。

結語：綜上所述，鄉村小學的數學教學生活化對促進學生數學學習效果提升和數學素養培養具有重要意義，教師一定要認識到生活化教學的價值，并根據教學情況積極進行生活化教學方案的探索，來更好實現高質高效的教育目的。

參考文獻：

[1]農大欽. 生活化教學策略在小學數學教學中的應用[J]. 科教導刊， 2017， 303（05）：115-116.

[2]范旭東. 找尋生活中的數字，探尋數學中的生活——農村小學數學生活化教學策略探析[J]. 課程教育研究， 2016， 000（032）：152-152.

[3]黃媛玲. 讓數學走進生活——小學數學生活化教學的策略探究[J]. 輕松學電腦， 2018， 000（008）：1-1.

蔡婷?海口市秀英區東山中心小學