關于如何構建小學數學高效課堂的探究

謝天宏

摘要：構建小學數學高效課堂是每位數學老師所追求的目標和方向，高效的小學數學課堂環境能夠使學生迅速投入到課程的學習，并讓學生學習到更多有用的數學知識。所以，老師應該做好各項數學教學工作，采取有效地教學內容和教學方式來提升課堂的教學效率，從而為學生創造一個高效的課堂環境。下面筆者將結合相關的數學案例內容，就如何構建小學數學高效課堂做以下分析，并提出相應的數學高效課堂構建對策。

關鍵詞：小學數學;高效課堂;構建;研究

一、前言

課堂的環境會影響學生的學習效率，如果課堂的教學環境過于沉悶、教學方式不夠高效，那么學生很難投入到具體的課程學習。所以，如何構建高效的課堂教學環境是我們需要認真思考的問題。在小學教學階段，數學課程屬于比較重要的教學科目，因此其課堂環境的構建工作也十分重要。然而，現實中數學課堂教學工作還有很多地方需要優化，如課堂的互動頻率不高、教學方式比較單一、教學的內容不夠豐富等[1]。為此，當前我們需要正視小學數學課堂教學中的不足，并采取有效地教學方式來優化各項數學教學工作，從而打造一個優質、高效的數學課堂教學環境。下面本文將從課堂的互動、課堂的教學方式及內容等方面，提出構建高效數學課堂環境的意見。

二、如何構建小學數學高效課堂的探究

數學高效課堂是指教師采取有效地教學方式，不斷提高數學教學的質量，在有限的教學時間里讓學生學習更多數學知識，并能夠深入理解和探索知識的本質，進而提高學生的學習效率和質量。可見，在小學數學教學中，高效課堂的構建十分重要和關鍵。因此，筆者將從以下幾個方面探究如何構建高效的數學課堂環境，從而讓學生感受學習的快樂和意義。

（一）增加數學課堂互動的時間，提高課堂的教學效率

數學也屬于一門探究性的課程，學生需要主動探索和研究數學問題，才能從數學問題中汲取有用的知識。但是，受到傳統應試教育理念的影響，以往課堂的上課氣氛比較沉悶，老師與學生之間、學生與學生之間缺乏有效地交流和互動，由于師生之間沒能進行有效地交流和互動，老師很難及時獲知學生的學習問題，將會影響教學對策的制定，同時教學效率也會有所下降。所以，教師想要構建出高效的數學課堂環境，還需要改善當前這種尷尬的教學關系，適當增加課堂互動的時間，從而讓師生之間、生生之間進行有效地交流，以拉近彼此之間的距離。這樣既可以提升課程的教學效率和質量，又可以建立一個平等有愛的課堂環境，有利于提升課堂的學習氣氛，讓學生真正感受到學習的快樂。

比如，在學習統計等課程知識時，老師就可以利用小組合作學習的方式來增加學生之間的互動頻率，讓學生之間形成有效地溝通，在溝通中學生可以汲取他人有用的想法和意見，這對改善學生的學習方式、提升學生的學習效率起到很好的幫助作用。具體方式如下：首先，老師先明確合作的主題，如讓學生們利用統計的知識去調查和分析本班級學生的身高、體重等內容，如果學生不想調查這些內容，可以選擇自己喜歡的主題進行實地的調研。然后，學生們可以自由組合成若干個小組，并以小組為單位進行調查工作，這時學生可以利用課余的時間進行實地的調研。最后，在正式上課時，老師讓學生們以小組為單位進行學習匯報。同時，老師并根據學生的匯報內容給予一定的評價。這樣有利于活躍課堂的氣氛，將課堂環境變成學生探討知識的樂園，最終提高課堂的教學效率。

（二）運用先進多媒體技術，完善課程教學內容

多媒體技術集合了圖片、聲音、影像、文字等多種媒體信息，并通過信息技術手段將這些媒體信息進行融合，從而給人們帶來更多豐富的視覺及聽覺體驗。如果我們利用先進的多媒體技術來豐富現有的數學教學內容，不僅可以增加學生的視覺體驗，還能激發學生的好奇心和求知欲，這對完善課程教學內容、提高課堂教學效率有著至關重要的作用，同時也有助于老師構建數學高效課堂環境。因此，當前老師可以結合數學課程的有關內容，將有關的理論文字轉化為生動形象的媒體信息，從而引導學生投入到課程的學習。

我們以“認識圖形”等教學內容為例，老師可以上網收集一些圖形圖片，比如學生日常生活中比較常見的圖形、圖案，然后利用多媒體技術展示這些教學內容，并引導學生進行分析和歸納這些圖形及圖案的特征。在分析過程中，學生很直觀的看到圖形的樣子，可以有效地歸納這些圖片的特征，這對提高學生對圖形的認知能力起到一定幫助作用。另外，多媒體技術能夠短時間內展示很多圖形及圖案資料，大大縮短了老師的板書時間，提高了教學的效率。在豐富有趣的課程內容引導下，學生更能融入到課程的學習，進而加深學生對知識的理解和認知。

（三）采用情境教學，提高課堂教學效率

情境教學是一種創新的教學方式，它通過創設一個真實的教學環境，引導學生分析和討論相關的課程問題，進而鍛煉學生的實踐能力，讓學生在探討實踐中掌握課程知識[2]。在情境教學中，學生的主體地位得到了重視，學生可以有效地表達自己的情感，并有更多機會進行探索和研究知識，所以老師可以通過情境教學的方式來提高課程教學的效率，從而促進數學高效課堂的構建工作。下面對于如何采用情境教學的方式，筆者有以下幾點的看法：

我們以“百分數”學習為例，在正式上課時，老師先創設一個購物情境，并讓學生扮演其中的售賣員和消費者兩個角色，一位學生負責推銷商品，另一位則負責購買商品，這樣課堂就變成一個虛擬的商場。在對話當中，學生可以利用所學的百分數知識，來讀出商品上的折扣，從而加深學生對“百分數”知識的理解和認知。那么整節課下來，學生不僅可以學習到“百分數”知識，還能增加自己的實踐體驗，這對豐富學生的社會體驗、增長學生的見識起到很好的幫助作用。同時，情境教學可以帶動起整個課堂的氣氛，從而形成高效的課堂教學環境。

三、結語

綜上所述，對于構建小學數學高效課堂環境，老師可以從課堂的互動、教學的內容以及教學的方式來展開研究。通過適當增加課堂的互動、利用先進教學技術以及創新教學的方式，可以有效地提高課堂教學效率，從而形成高效的課堂環境。

參考文獻：

[1]李小英.新課改背景下如何構建小學數學高效課堂探究[J].數學學習與研究：教研版，2015，16（18）：123-123.

[2]徐乃琴.如何構建小學數學高效課堂方法探究[J].讀與寫（教育教學刊），2017，3（2）：20-20.