淺談中職計算機教學中的計算思維培養

李江麗

摘要：計算思維作為計算機教學過程中學生應當具備的基礎能力之一，應著重提升其在中職學生教學內容中的核心地位，以有效提高中職教育培育全能型、專業型人才的基本目標。當前較多的中職學校在計算機教學中仍存在一些較為顯著的問題，造成學生培養工作開展進度緩慢。本文通過總結教學實踐，本著規避問題、提升計算機教學成效的基本原則，以有效開展Excel課堂教學為例，探討有效提升學生計算思維的發展思路。

關鍵詞：中職教育;計算機教學;計算思維;培養策略;Excel

從理論上來講，計算思維主要指學生通過借助計算機學科的基本理論和相關概念進行的對相關問題的解析、思考、求解和總結提升的一整套有緊密內在關聯性的思維認知過程，該過程的實現需要學生在掌握計算機熟練應用的基礎上，結合自身的知識儲備和思考應用能力，進行解讀和求解，從而得到較為精確的計算結果。Excel的相關內容較為綜合復雜需要對其課程教學內容進行精心編排和有效拆分組合，以幫助學生在適宜強度的學習過程中，得到對自身計算思維的鍛煉和提升。

一、拆分組織教學內容

在中職學生的計算機課程教學的整個教學學習環節中，教案的準備工作是開展一切教學工作的重中之重，教師應以提升學生的計算思維為出發點盡心教學內容的拆分和重新組合。以Excel教學為例，首先，教師應當重新梳理計算機教材中關于Excel這一章節目錄包含的具體內容，確定每一教學項目的側重點及其在整個軟件教學中的重要性地位，分析學生在理解和操作過程中容易出現的重難點問題，進行教案的合理化分析和編排，合理劃分教學原理介紹、上機操作演示及學生實戰演練的世間，引導和幫助學生輕松、快速的進入高效、集中的學習狀態中去。

以中山大學出版的《計算機應用基礎》這一教材為例，其中，對Excel這一章節教學內容具體劃分為七個部分，在Excel功能及基本操作介紹的基礎上，重點分六個部分詳細展開教學。根據教師自身多年總結的教學實踐經驗，并根據當前時期計算機操作技術提出的新要求，結合鍛煉學生計算思維的目標，重新安排教學進度并梳理組織教學內容，將其分為Excel基本操作工具的講解，對單元格、工作表等的便捷和格式化操作，常見公式和基本函數的實踐應用，數據分析處理，圖表的創建和格式化等五大主要部分，教學側重點應落在第三四五部分的內容上。

二、基于問題展開教學

在Excel的教學過程中，重點是通過工具的講解幫助學生學會將其應用到實際問題中去，從而有效提升學生在工作和學習中處理事務的效率。因此，教師的軟件教學應當結合具體的問題，有針對性的進行展開。如在第三部分關于Excel軟件的相關函數公式的具體講解中，要進行函數的大致分類，并進一步結合生活中常見的問題，分別代入各個具體的函數，幫助學生形成一種利性、數學的思考模式，促進學生在頭腦中形成一種快速尋找直接、有效方法解決問題的意識。

在具體的教學模塊開展環節，要注重合理劃分時間，在課上重點講解與生活實際問題密切相關的20個基礎類函數，包括Value、Sum、Count等在基礎的數據處理中實用頻率較高且簡單易操作的函數，發放給學生具體的數據如商品的價格等，進行求和等的運算;對一些較為高級且生活中應用并不頻繁的函數，可作為課后學生自我提升的知識，稍做介紹，留給學生課后根據興趣自行挑選學習。這一過程，可以通過給出數據、問題的方式，引導學生通過自主的思考確定選擇的函數、求得最終的答案的訓練方式提高學生的計算思維。

三、合理劃分學習小組

計算機課程教學的基本特點在于學生的參與及互動性較強，教師應積極號召學生進行配合，以實現教學效率的顯著提高。為促進這一目標的良好實現，教師應可以采用劃分學習小組的形式，在課前分配好小組應完成的任務，引導學生進行課前的預習學習，從而節省大量的前期準備時間，呈現高效率的課堂。在分組中應注重學生個人能力的展現，通過發現每個學生的能力，實現小組成員的合理分工，幫助學生形成一種有效分工、高效配合的學習互助模式，提升學生學習的踴躍性。

如在數據收集和處理這一部分的課程學習過程中，教師可以在課前提前安排好學生應完成的工作，進行課前的預習，并挑選一些基礎性的數據，如班級學生的生日、成績等，作為教學的基礎材料，提前分發給學生，以小組為單位，在課下通過小組合作自學的方式，完成相關數據的求平均值、篩選極值等基本的處理，并在課上進行點評和答疑。學生在小組合作中通過討論、齊心協力解決存在的問題，可以實現教師直接在課堂中講解所達不到的良好效果。

四、積極開展綜合實踐

學生計算思維的形成過程，離不開多樣化的實踐應用鍛煉。尤其是計算機軟件的操作，更應該結合具體的實踐進行多方位、全面化的訓練，幫助學生形成一種活學靈用的思維模式。在這一過程中，還可不斷訓練學生進行積極創新、尋找解決問題的最佳途徑的能力。實踐應用環節應的難度可以劃分為基礎性和提高性兩個層面。其中，基礎性的操作主要包括學生對基礎工具的合理應用，提升環節主要是鍛煉學生根據所積累的知識進行創新、創造的基本能力。

如可以安排學生進行社會調查作為綜合實踐應用的任務，目的是統計當地某小區內居住人口的基礎信息。這一內容包含了調查問卷設計、調查對象的選取、軟件操作和應用、數據收集和處理等一系列的小組協作互助活動，鍛煉學生的思考、配合和軟件操作能力，可以有效的幫助學生形成一種問題導向的解決思維，在學生積極合作解決問題的過程中，實現自我能力的完善和升華。

五、結束語

中職計算機課程教學中，需要對不同階段的教學內容進行合理規劃，以實現在教學中對學生計算思維能力的培養，Excel這一工具的應用學習內容十分貼合這一教學目標，作為教師，應當進行積極的創新性教學策略探索，以實現快速培育學生計算思維方面的相關能力，使學生成長為能夠較好適應社會工作需求的能力型人才。

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