淺析如何提高中職語文課堂教學有效性

吳世發

【摘? ? 要】在中職語文教學中應該如何提高課堂教學有效性是教師們一直都在研究與探討的問題，但是在經歷了無數次的試驗與研究后，現目前提高中職語文課堂教學的方法仍有待創新，因此本篇文章將繼續開展對如何提高中職語文課堂教學有效性問題的研究與探討。

【關鍵詞】中職語文? 課堂教學有效性? 方法探討

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.115

中職語文教師需要對自己所教授的學生有大概了解，然后再根據學生的特點對中職語文課堂進行改革，以去適應中職學生的語文課堂需求，從而讓他們能對中職語文教學有所興趣，進而愿意主動的配合語文教師完成學習。在語文教學過程中，由于每一個教師都有著自己的教學特色，所以即使使用的是同一種教學方法最終實現的語文課堂效率都很有可能不一樣。因此中職語文教師需要重在探索語文教學方法，然后根據多個方面進行調整以完成教學。

一、組織學生參與語文學習小組

在中職語文教學中，很多學生都不會主動的參與到語文學習中，他們的態度是隨遇而安，如果有教師督促，那么學生可能會愿意學習，但是如果教師不督促，那么學生就很有可能喪失主動性，不愿意參與到語文學習中去。當學生都不愿意主動參與到課堂教學中去了，這個時候無論怎樣對語文教學方法創新都是無用功，因為學生是課堂的主要參與者，參與者的積極性低自然課堂效率永遠得不到提高。因此為了更好的管理學生，也為了更好的提高學生的語文學習積極性，教師可以組織學生參與語文學習小組。

教師需要先對學生進行適當的分組，分組依據可以是學生們的語文成績、學習習慣以及學習方法等，在完成了對學生的分組后，教師需要為學生制定小組制度，以保證每一個小組都能夠積極的參與到小組管理中來。例如教師可以讓每個小組的每個學生輪流擔任組長，然后在每一周的開始與結束時都與組長開會，這不僅可以更好的了解學生們，而且還可以讓小組長列出自己一周之內將要組織小組成員完成的任務，而在一周結束時教師可以組織組長開會分享自己一周時間內完成任務的情況以及是否有意外的收獲。另外，教師也可以在一周開始時為小組長安排任務，以督促他們督促小組成員完成，教師通過對小組組長的管理即可完成對全班學生的管理，最終教師不僅可以減輕自己的管理負擔，而且還可以保證每一個學生都能夠積極的參與到語文學習中去。組織學生成立一個個學習小組可以讓全體學生都能夠積極地參與到語文課堂學習中來，最后能夠帶來的語文效益也將是不可估量的。

二、在語文課堂中增設多媒體教學

多媒體教學為提高語文課堂教學效率帶來了很大的幫助，因為教師可以利用多媒體教學集中、迅速、有規劃的向學生傳授知識，且還可以讓學生在學習語文時接受多種感官刺激，最終實現高效率的語文課堂教學。但是具體要怎樣操作才能夠讓多媒體成為有效的語文教學方法呢？教師需要先準備適當的備課內容，然后結合自己的講演內容，最后避免照本宣科式的講解，讓學生真正感受到多媒體教學的魅力與趣味。例如中職語文教師需要向學生講一篇文言文，文言文的內容普遍是復雜難懂的，所以學生并不能通過閱讀文章迅速完成文言文學習。在這時語文教師就可以利用多媒體向學生講述故事并配以圖片，讓學生在聽故事的過程中就能夠理解到文章含義。在學生基本理解了文章含義后，教師即可使用多媒體向學生講解一些生僻字，讓他們學會生僻字的讀音與使用方法。使用多媒體進行文言文教學可以很好的讓學生接受到更多的語文知識，且學生在相較于之前的傳統教學中也能夠收獲更多的語文學習興趣。

三、在課堂內外使用微視頻教學

為了提高中職語文課堂教學有效性，教師不僅需要在課堂中創新教學方法，而且還需要學會合理的利用學生的課外時間，讓學生能夠在語文學習中表現得更加出色。微視頻教學是近幾年較流行的教學方式，教師可以使用它來幫助全班學生進行個體化的特色學習，以讓班級中的每一個學生都能夠得到語文學習方面的提高。那么語文教師應該如何來使用微視頻幫助學生進行語文學習呢？首先語文教師需要對每一個學生都有所了解，其次教師需要在網絡中收集微視頻資料，在對學生有所了解也擁有了微視頻資料的情況下，教師即可開展微視頻教學。例如A同學的詩詞鑒賞能力差，那么在這時教師就可以為A同學安排其需要的詩詞鑒賞方面的微視頻，而學生在接受了教師的安排后，則需要合理的對自己的課余時間進行規劃，以完成教師安排的微視頻學習任務。每一個學生的情況都有所不同，所以教師需要根據學生的情況一個一個的安排，因為如果不去了解學生的情況隨機為其安排，最終不僅可能保證不了學生的學習效率，而且還有可能讓學生白白浪費時間。另外，教師還可以使用微視頻進行課堂教學，例如教師在為學生講解一篇文章時，可以為學生播放有關文章內容的微視頻，以讓學生迅速對文章有大概了解，這不僅可以大大減少教師為學生梳理文章的時間，而且還可以激發學生的語文學習興趣。可見微視頻教學的確可以很好的提高中職語文課堂的教學效率。

四、培養學生良好的語文學習習慣

在提高中職語文課堂教學有效性時，教師還可以從學生的行為習慣進行思考，因為如果學生具備優質的語文學習習慣，其最終所能夠帶來的課堂效益有可能遠遠高于教師教學方法的創新。那么應該培養學生哪些優秀的學習習慣呢？首先想要學好語文，定期積累一些語文知識是必不可少的，所以教師需要培養學生積累語文知識的習慣，其次為了提高學生的學習效率，教師需要培養學生將積累的語文知識進行總結歸納的習慣，另外學生具備預習、復習等習慣也是極其重要的，最后為了保證學生的語文學習激情，學生還需要有濃厚的語文學習興趣。但是應該如何來培養學生這些學習習慣呢？這就要求教師在課堂內外對學生進行約束與監督，另外，定期對學生行為習慣帶來的語文學習效果的檢測也是一個不錯的選擇。

在了解了一些新興的語文教學方法后，想必大部分中職語文教師都能夠受到一定的啟發，但是啟發終究是啟發，語文教師們要學會將啟發轉變到語文課堂中去，創新語文課堂教學的方法，并將各種方法得到的教學效果進行統計，以找到最適合自己與最適合自己所教授班級學生的教學方法。最后，希望中職語文教師們還可以通過其他多種途徑去了解如何提高中職語文課堂教學有效性，以為學生們創建更加優質的語文課堂，讓學生更加喜愛語文學習。

參考文獻

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