小學作文教學初探

翟志剛

（山東省菏澤市牡丹區李村鎮瑞欣希望小學）

摘 要：作文不僅是學生語言表達能力和綜合知識的產物，也是其創新意識和思維能力的體現。要想真正提升學生的作文水平，必須加強學生的基礎知識訓練，提高學生的觀察能力和閱讀能力，激發學生的寫作興趣，培養學生的創新意識和思維能力。

關鍵詞：基礎訓練；觀察能力；閱讀能力；激發興趣；創新思維

作文教學一直是小學語文教學中的一大難題。有些學生怕作文，不知道寫什么、怎么寫，擔心寫不好，有些老師看到一篇篇空洞無物、千篇一律的學生作文往往也頭昏腦漲、一籌莫展。那么，在小學作文教學中，怎樣才能讓學生愿意寫作文、會寫作文，怎樣才能解決學生作文中存在的詞不達意、語言貧乏、內容空洞、思路狹窄、邏輯不清、思維混亂等問題，從而真正提高他們的作文水平呢？筆者認為，重點要做好以下幾個方面。

一、加強學生的基礎知識訓練，解決學生作文語言貧乏、詞不達意等問題

俗話說得好：“萬丈高樓平地起。”寫作文首先要學會遣詞造句，會用文字語言準確表達自己的思想感情和所見所聞。因此，要從字、詞、句、段開始，全面強化學生的基礎知識訓練。對于低年級的學生，應鼓勵他們多識字，多進行一些組詞、造句、寫日記之類的練習；對于高年級的學生，應鼓勵他們不拘形式地用文字表達自己的見聞和感受，同時重點加強他們敘事狀物、寫景抒情、細節描寫、動作描寫等方面的練習。只有具備了遣詞造句、敘事抒情的能力，才能由淺及深，循序漸進，寫出生動形象的作文。

二、提高學生觀察事物、體驗生活的能力，解決學生作文不知道寫什么等問題

葉圣陶先生說過：生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。許多孩子提起作文就頭大，茫然四顧，無從下筆，其根本原因就在于他們平時不注意觀察事物、體驗生活，對身邊的人和事熟視無睹。巧婦難為無米之炊，作文時自然如坐云霧。所以，在注重作文課堂教學的同時，還要教育學生熱愛生活，要有意識地培養學生觀察生活的能力，教給他們觀察和體驗生活的方式方法，引導他們把寫作同生活實踐結合起來，在日常生活和學習活動中發現素材、積累素材，多寫生活中的真人真事、實情實景、親身經歷和所見所聞。正如南宋詩人戴復古在《論詩十絕》中說得那樣：“須教自我胸中出，切忌隨人腳后行。”只有從生活中發現素材、挖掘情感，作文才有了根基，才有了源泉，才能避免為了寫作而寫作，避免人云亦云、無病呻吟。

三、提高學生的閱讀能力，解決學生作文不知道怎么寫等問題

“詩圣”杜甫有句名言：“讀書破萬卷，下筆如有神。”作文基于閱讀，這是歷代名家先賢的共識。寫作是一項復雜的腦力勞動，是各種知識的綜合運用，沒有淵博的知識，很難寫出立意新穎、思想深刻、內容豐富的文章。所以，要想讓學生寫好作文，必須注重讀寫結合，從小培養學生的閱讀分析能力，督促他們多讀書、讀好書，豐富知識，開闊視野，為寫好作文奠定基礎。就小學生來說，可以根據其年齡和愛好的不同，鼓勵他們在課堂內外多讀些童話故事、科普知識等兒童讀物，多讀些李白、杜甫、王維、蘇軾、陸游、辛棄疾等古代名家的詩詞文章，多讀些魯迅、茅盾、朱自清、巴金、聞一多、徐志摩、舒婷等近代名家的散文、小說、詩歌等，多讀些有關歷史典故、人文地理等方面的書籍。用英國哲學家培根的話說：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭使人善辯。凡有所學，皆成性格。”

四、激發學生的寫作興趣，解決學生作文“不愿寫”等問題

興趣是最好的老師，它可以激發人的創造熱情、好奇心和求知欲。只有最大限度地激發學生的寫作興趣，才能真正提高其寫作的積極性和主動性，使他們把寫作當成一種樂趣，而不是一種負擔，變“要我寫”為“我要寫”。在教學中，要充分利用孩子們的好奇心和求知欲，積極創造寬松愉快的教學環境，與學生進行平等對話和交流，引導他們多寫自己熟悉或感興趣的事物，打開學生作文的窗戶，讓學生在自由、快樂的心態下寫作；要采取各種方式調動學生的情感功能，有意識地創設各種情境，讓學生主動抒發自己的真情實感；要鼓勵學生多參加一些有意義的社會實踐活動，讓他們“身臨其境”，指導他們用心記錄自己的見聞和感受，提高他們對作文的認識和樂趣；要注意保護學生的寫作興趣，善于發現學生的長處，批改作文時應多鼓勵、少批評，不要求全責備，否則會適得其反。

五、培養學生的創新意識和思維能力，解決學生作文千篇一律等問題

清代詩人袁枚有句名言，“文似看山不喜平”。千部一腔、千人一面是作文的大忌。作文不僅是學生語言表達能力和綜合知識的產物，也是其創新意識和思維能力的體現。在作文教學中，教師要注意培養學生的創新意識，啟發學生打破思維定式，充分發揮自己的思維能力和想象能力，從審題、立意、構思、取材、表述等方面大膽打破常規、別出心裁；要采取各種方式，加強對學生思維方式的訓練，提高他們運用形象思維、抽象思維、逆向思維、理性思維、創新思維、求異思維的能力，使他們在觀察事物時能夠由表及里、觸類旁通、舉一反三；要學會尊重學生，注重發展學生的個性，引導他們發揮自身優勢，自主選題取材，多寫自己想寫的內容，提高學生自主作文的能力；要注意發現和肯定學生作文中與眾不同的觀點、見解、寫作技巧等，及時予以表揚和鼓勵，促進他們的創新意識和創造性思維能力。

宋代大詩人陸游曾經說過：“汝果欲作詩，工夫在詩外。”多年的教學實踐使我認識到，作文教學的重點不在課堂之內，而在課堂之外，只有教師、學生和家長共同努力，有效激發學生的寫作興趣，充分調動學生的主觀能動性，全面挖掘學生潛力，增強學生綜合素質，才能真正提升作文教學質量，提高學生作文能力。

編輯 任 壯