提高小學音樂欣賞教學效率的策略探析

摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷推進和發(fā)展，素質教育是當前教育的重要形式和教育內容，要求在教學中能夠注重學生的全方面發(fā)展，提升學生的綜合素質和綜合水平。在小學階段是培養(yǎng)學生德智體勞全面發(fā)展的綜合階段，小學音樂教學課程有利于培養(yǎng)學生的藝術審美以及音樂欣賞水平，在音樂的熏陶下不斷提升自身音樂素質。本文首先對當前小學音樂欣賞教學存在的主要問題進行簡要分析，并提出提升小學音樂欣賞教學效率的具體策略。

關鍵詞：小學音樂;欣賞;教學效率

一、引言

音樂欣賞教學是小學音樂教學的重要教學內容，對提升小學生音樂素質和音樂能力發(fā)揮著重要作用。在小學音樂欣賞教學下，學生能夠更深入地了解音樂作品，對音樂作品有全面的認識，并能夠開闊音樂視野，在提升小學生音樂學習能力和效率的同時培養(yǎng)音樂審美能力。但結合當前教育現(xiàn)狀來看，小學音樂欣賞教學中仍存在較大問題，導致整體教學效率偏低，難以發(fā)揮小學音樂欣賞課程教學對促進學生發(fā)展的積極作用。因此對小學音樂欣賞教學的策略進行研究，不斷提高教學質量。

二、當前小學音樂欣賞教學現(xiàn)狀

當前小學音樂欣賞教學存在的主要問題主要集中在兩方面。一方面由于在傳統(tǒng)教育體制背景下，教師的教學觀念和教學方式較為傳統(tǒng)，對小學音樂欣賞課程教學的重視度相對較低，并且教師在教學中應用的教學方式不合理，多是以教導學生對歌曲音樂作品的聽學為主，沒有對學生音樂欣賞水平和能力進行教學。在這一情況下，學生在音樂欣賞課程教學中的主體地位偏低，沒有良好的音樂學習、欣賞體驗，并且在音樂欣賞學習過程中明顯較為被動，難以充分提升學生的音樂欣賞能力[1]。另一方面音樂欣賞教學內容較少，難以滿足學生音樂欣賞學習的個性化需求，導致學生學習興趣偏。如在音樂欣賞教學中，教師音樂教學內容的展開主要集中在音樂教材教學這一方面，并沒有對音樂作品類型進行豐富和完善，相對教學內容單一。

三、提升小學音樂欣賞教學的策略研究

（一）創(chuàng)造故事情境引入課程教學，激發(fā)學生欣賞興趣

小學這一階段學生對故事等仍具有較強的興趣以及好奇心理，而在小學音樂欣賞教學中合理應用故事為學生創(chuàng)設良好的教學情境，一方面能夠滿足學生的心里特點，調動學生學習的積極性，另一方面則是能夠通過描繪故事的方式將音樂作品的背景和內涵等滲透給學生，對提升學生對音樂作品的全面理解發(fā)揮著重要作用，同時能夠提升學生對音樂作品的欣賞能力。例如在對紅歌作品進行欣賞教學時，教師可向學生講解紅歌形成的背景、紅歌體現(xiàn)的思想或紅歌背后的故事等，讓學生在故事情境中將紅歌音樂作品表達的情感進行聯(lián)想并思考，從而培養(yǎng)學生對紅歌音樂作品的欣賞水平。

（二）加強分組學習，提升音樂欣賞能力

不同學生對音樂的興趣和愛好明顯不同，并且音樂欣賞能力以及學習能力等存在較大差別。盡管在素質教育背景下要求教師注重學生的全面綜合發(fā)展，但同時還需要教師在這一基礎上關注學生的個性化學習需求以及個性化發(fā)展。因此為了實現(xiàn)小學音樂欣賞教學的個性化和針對性，教師可按照合理的方式如學生對音樂類型的興趣等進行分組，強化分組學習效果。例如在展開小學音樂欣賞教學之前，教師提供不同種類的音樂風格作品，并讓各小組根據(jù)自身愛好和興趣進行選擇。在此基礎上制定相應地學習任務，讓小組學生共同學習吟唱音樂作品，對該音樂作品相關內容和資料進行收集。最后教師則是讓學生在課堂教學中對學習效果進行展示，抒發(fā)小組對音樂作品的認識和理解，從而提升音樂欣賞能力[2]。通過這一教學方式，有利于提升小學生在音樂欣賞學習中的積極性，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，而學生通過多種渠道對音樂作品相關內容的收集和整理，一方面有利于對音樂作品有全面的認識，另一方面則能夠加強音樂作品中的情感和內涵對學生的影響和滲透。尤其是在課堂中不同小組進行展示，能夠激發(fā)其他小組對不同類型音樂作品的理解和認識，促使學生對其他類型音樂的欣賞產生較高的興趣。總體上不僅滿足了學生的個性化發(fā)展，同時有利于推進學生的全面綜合發(fā)展。

（三）結合多媒體教學提升小學音樂欣賞教學的趣味性

相較于其他科目而言，小學音樂欣賞教學具有一定的特殊性和抽象性，難以通過具體的實物進行表現(xiàn)，強化學生的感知和認知，在一定程度上加大了小學音樂欣賞教學的難度。而多媒體具有圖形、音頻等極為豐富的功能，能夠將較為抽象的音樂作品借助其功能進行展示，強化學生的感官體驗。同時在小學音樂欣賞教學中借助多媒體技術能夠增強教學的趣味性，加上多媒體技術下具有較多的音樂作品欣賞資源，極大地豐富了小學音樂欣賞教學的內容。例如在教學中，教師可將視頻資源與音樂作品相融合，對學生的視覺和感官效果進行沖擊，對音樂作品內容進行豐富并充實，同時了解音樂作品的表現(xiàn)特征。另外還可利用多媒體下的音樂資源，為學生播放不同類型的音樂作品，如國內外傳統(tǒng)與現(xiàn)代音樂作品和樂器，讓學生在了解不同時期的音樂作品和音樂樂器的同時，了解國內外不同文化背景，以此為學生的音樂欣賞創(chuàng)造基礎。

總結：總而言之不斷提升小學音樂欣賞教學不僅有利于培養(yǎng)學生的音樂能力和藝術，同時能夠強化學生對音樂的理解和認識，對提升學生的音樂審美能力極為有利。但在實際中，還需要教師能夠認識到當前小學音樂欣賞教學存在的問題，根據(jù)自身素質和教學能力對教學方式進行創(chuàng)新，科學合理地創(chuàng)設故事情境、利用多媒體技術培養(yǎng)學生音樂欣賞的意識和能力。同時利用合作學習方式推動學生音樂全面發(fā)展，關注學生的個性化音樂學習和欣賞需求。

參考文獻：

[1]于紅俠.提高小學音樂欣賞教學效率的策略探析[J].中華少年，2019：294-294.

[2]張璟.關于提高小學音樂欣賞教學效率的策略探析[J].北方音樂，2019：208+212.

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