網絡環境下小學班級管理優化策略探究

摘要：在小學班級管理過程中，網絡環境給班級管理工作帶來極大的挑戰，由于互聯網中具有多種吸引力較強的產品，導致部分學生的時間、精力都會消耗在網絡中，這會嚴重影響學習成績。因此，需要班主任能夠有效地引導學生，樹立正確看待網絡產品的價值觀，同時需要聯系學生家長，建立較為便捷的網絡溝通機制，共同管理、教育學生，令其能夠逐漸擺脫網絡環境的負面影響，從而能夠提升班級管理效果。

關鍵詞：網絡環境;小學班級管理

引言：目前，在各種因素的促進下，互聯網時代已經成為社會發展的主要方向，致使互聯網產品會流入到小學生的視野中，對其會產生一定的負面作用，這就需要班主任做好充分的準備，使用多樣化的方法引導學生，令其正確地使用網絡，充分發揮網絡的積極作用，從而有利于開展班級管理工作。

1.網絡環境下小學班級管理中存在的問題

1.1學生的分辨能力不強

在如今的網絡時代中，學生能夠通過各式各樣的渠道接觸互聯網，從中獲取娛樂、游戲的樂趣，但是由于不具備較強的分辨能力，很容易被網絡中的負面思想影響，如享樂主義、消費主義，導致學生的注意力會轉移至網絡產生中，無法專心致志地投入學習中，學習成績一落千丈。

1.2沒有合理運用網絡資源

有些班主任仍然沿襲傳統的班級管理手段，沒有充分利用當下先進的網絡資源，導致管理方式落后于時代發展，既不利于較好地開展班級管理工作，又不利于及時地了解學生的思想動態，這會降低管理效果。

2.網絡環境下小學班級管理優化策略

2.1諄諄教誨，樹立價值觀

在多元化的網絡世界中，擁有許多極具吸引力的網絡電子產品，如果小學生一旦接觸這些產品，易于成癮，形成較強的依賴習慣，并且有些網絡信息會傳達不良的價值觀，如享樂主義，令學生容易受到感染，不利于形成健康的思想。因此，需要班主任合理地引導學生，令其認識到網絡世界的兩面性，幫助學生形成較為全面的認知，樹立看待網絡的正確價值觀，這樣才能促進學生健康成長。

比如，班主任可以引入近年發生的網絡犯罪事件，如最熱心的騙術“清理微信僵尸好友”，在點擊微信聊天框中發送的操作流程連接后，按照說明的各個步驟執行，會在不知不覺中將自己的微信賬號登錄在騙子的電腦上，隨后會在盜取該微信號的賬密、好友信息，甚至植入木馬病毒;最會搭訕的騙術“虛假考試資料”，有些犯罪分子會利用微信、QQ等聊天工具，添加正在上學的學生，以學長、學姐的身份與其建立好友關系，美其名曰擁有“考試答案”，要求學生進行轉賬，在收款后會立刻刪除好友，造成財產損失;最會傳播的騙術“微信朋友圈發廣告賺外快”，騙子會以輕松賺外快的噱頭吸引網民，在微信朋友圈、QQ群、微博等社交平臺發布廣告，在添加指定的微信好友后，將其拉入所謂的兼職微信群，說明需要編輯的朋友圈文字、圖片內容，收取一定的押金或保證金，在用戶發送后，會即刻刪除或拉黑，造成財產損失。

再給學生展示某些關于網絡游戲的真實案件，如2017年1月毛某報警稱，自己在網上看到一個低價出售游戲裝備的窗口，點進去添加了騙子的QQ號，對方要求先充值200元激活注冊賬號，充值成功后急需要求支付購買游戲裝備的1200元押金，在登入游戲后，突然提示“您的個人信息存在異常已被凍結”，再聯系對方已經被刪除好友，在看到這則案件后，可以令學生進行反思，如“假設我是他，當看到誘人的游戲信息后，會不會點開呢？應該怎么做？”，與其他的同學互相交流，這會幫助學生認識網絡游戲的負面作用。

因此，從以上內容來看，通過引用真實案件的方法，能夠引起學生的重視，令其正確地看待網絡電子產品的危害性，經過反思，有利于樹立正確的價值觀。

2.2聯系家長，共同施展教育

從某些形成網癮的原因來看，家長的不專心、不認真是重要原因，這就需要班主任與家長建立較好的溝通的機制，逐漸令其重視在看管孩子上網方面的教育工作，同時可以配合家長，共同實施監管督促的教育措施，令學生能夠逐漸擺脫網癮的影響，專注在學習方面。

比如，班主任和家長需要在微信平臺上建立便捷的溝通機制，當班主任發現某名學生存在網癮的癖好時，可以及時地與其家長進行溝通，告知學生沉迷網絡的情況，同時可以適當地給予家長一些建議，約束學生接觸手機、平板、電腦的時間，并且可以利用某些網絡軟件設置未成年人保護機制，如360軟件，這就能夠有效地限制學生的上網時間。并且，家長不能以強制性的手段逼迫學生學習，很容易引起逆反心理，需要曉之以“禮”，可以用物質獎勵或時間獎勵的方式，促進學生積極投入學習，取得優異的學習成績，在放假時間內，可以適當地玩耍電子游戲或瀏覽網絡，這會發揮網絡的積極作用。

另外，需要向家長強調家庭教育對小學生思想發育的重要性，如果家長擔心學生的在校情況，可以通過微信及時地與班主任取得聯系，獲取學生的在校信息，避免出現逃課、曠課的情況，從而有利于提升班級管理效果。

結束語

綜上所述，網絡環境對小學生而言，既是無限探索的新世界，又是充滿誘惑的陷阱，需要班主任能夠幫助學生認識網絡環境的兩面性，令其能夠正視網絡電子產品，增強學生的分辨能力，令其能夠較好地自我管理。

參考文獻

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[2]段尊芳.淺談網絡環境下優化小學班主任班級管理工作的策略[J].天天愛科學（教育前沿），2021（01）：149-150.

四川省阿壩州九寨溝縣實驗小學?趙代娥