網絡時代背景下初中道德與法治德育教育

摘要：網絡時代背景下初中道德與法治課程面臨新的形勢，需要教師結合網絡時代背景下選擇合適的德育內容，實現提高中學生品德素養的目的。文中以初中道德與法治課程為著手點，分析網絡時代背景下做好課程德育教育的措施，為類似研究提供借鑒。

關鍵詞：網絡時代;德育教育;素材選擇

初中道德與法治課程作為落實素質教育的主要渠道，要根據實際情況選擇合適的教學模式，切實發揮教育信息化的作用，增加課堂的趣味性，挖掘學生學習潛力，實現提高課堂教學質量的目的。德育教育需要挖掘合適的素材，豐富課堂教學內容。

一、網絡時代初中道德與法治德育教育面臨的問題

（一）核心價值觀教育受到各類社會思潮的挑戰

現代社會各類思潮涌起，有相當一部分具有較強功利性的思潮，雖然看似可以解決一些問題，但會對思想價值觀不成熟的學生造成嚴重影響。這類思潮利用網絡途徑、新媒體等，拉近與民眾之間的距離。因此研究新思潮對學生德育教育的影響，有助于堅定初中生的理想信念，引導他們正確處理理想與現實的關系。

（二）現代德育教育的情感缺失

初中生情感趨于偏激，大部分學生感到孤獨，覺得學習壓力大，少部分學生人際關系處理不當，存在不同程度的情感缺失。出現這一情況，從受教育者角度分析，學校德育教育阻礙的一大原因就是家庭與社會對初中學生造成的情感缺陷。

（三）網絡文化直接侵蝕學生

初中生思想觀念不成熟，很多時候無法正確分辨網絡信息，加之又對新鮮事物充滿好奇，習慣使用互聯網。容易受到網絡不良信息的侵蝕，造成價值觀念混亂，缺失道德責任。網絡時代人與人之間的交流變為“人與機器的交流”，人與人關系越來越遠，網絡上人們利用代號溝通，無法有效區分真實與謊言。主要因為初中學生學習時缺少有效引導，自身對網絡信息無法分辨，又習慣利用鍵盤發表意見，無法判斷自己的理念是否正確、是否越軌，僅通過網絡發表自己觀念與態度。

二、網絡時代背景下初中道德與法治德育教育改進措施

（一）開發校本課程資源

初中道德與法治課程德育校本資源的開發，要從多方面著手，豐富德育校本課程的資源。推進校園文化建設，持續豐富德育校本課程資源，搭建全方位育人模式，形成良好的德育環境氛圍。與校園文化創建現狀結合起來，圍繞校園核心理念融入生存、生活及生命教育等理念，培育學生行為的文化氛圍，側重滿足學生現實需求與成長。學校落實培養目標的基本載體是課程，也是學校教育教學活動開展的基本依據。

通過針對性開發具有特色的德育校本課程，如拓展學科內容、節日實踐活動、本土文化等內容，順利實現利用德育課程教育學生的目的。通過開發具有特色的德育校本課程，培養知識的同時滲透正確價值觀念、學習態度及良好情感。德育教育結合學科內容，切實發揮道德與法制課程德育教育主渠道與陣地的作用，利用數學、語文、美術等課程的德育功能，實現兩者有效融合，有側重點的開展德育教育。

如：在部編版七上第七課《親情之愛》、第十課《綻放生命之花》生命教育、感恩教育的時候我們可以采用錄音和視頻的技術手段，筆者曾經在課上就做過這樣的嘗試，也許面對面不好意思表達的情感，在這個時候，通過技術手段用一段話，一段視頻，家長在表達了滿滿愛意的前提下，學生感悟到了愛和生命的可貴，發自內心的感恩自己的父母。

（二）合理運用現代化教學技術

多媒體技術通過形象生動展示激發學生學習興趣，活躍課堂氛圍，引導學生全身心的參與課堂活動中。網絡時代背景下教師運用各種信息技術手段開展課堂教學活動，通過合理運用網絡資源拓寬學生視野，讓學生獲得更多的知識，還可以引導學生聯系相關知識點。德育教育時要選擇合適的教學方法，實現滲透德育教育內容的目的。

如，在九年級上冊的國情教育時，將德育教育滲透在愛國教育中，涉及到兩會知識點時，學生對這個知識點難以理解，這時引入多媒體技術，將兩會召開時的各種圖片、視頻展示給學生，接著播放人大代表走訪、聽取群眾意見及政協委員監督執行的視頻。學生通過觀看這些素材提取相關信息，對兩會有一個直觀的認識，還能獲取很多時事政治知識。接著提問：誰選出來的人大代表？選舉方式有哪些？代表反映的意見是誰提出的？怎么樣產生政協委員，承擔哪些責任？這些問題回答時不再具有難度;我校是一所初級中學，學校一向重視法治教育，尤其重視法治教育的校內外結合，針對青少年思想活躍、可塑性強的特點，在校內進行法治教育的基礎上，積極創新校外實踐活動，注重行為積累，抓好習慣養成，發揮好社會實踐的體驗作用，

結語

總之，初中道德與法治課程教學時，要根據實際情況選擇合適的教學模式與方法，調整傳統課程教學的不足，引入信息化技術，利用豐富的網絡資源增加德育教育的趣味性與實效性。同時，要挖掘校本德育資源，豐富課堂教學內容，順利實現課堂德育的目的。

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