美術(shù)教育和德育教育的交融

吳楚順

【摘要】小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中合理地滲透德育教育，做到美術(shù)教育和德育教育的交融，對(duì)學(xué)生三觀的培養(yǎng)，對(duì)其審美能力、鑒賞能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，情操的陶冶與綜合素質(zhì)的提升都有著十分重要的意義。因此，美術(shù)教育和德育教育的交融，對(duì)于我們的教與學(xué)，是十分值得我們?nèi)ヌ骄亢团Φ摹?/p>

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教育;德育教育;相互交融

廣義的教育泛指?jìng)鞑ズ蛯W(xué)習(xí)人類文明成果，即各種知識(shí)、技能和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)等，以促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化和社會(huì)個(gè)性化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，產(chǎn)生于人類社會(huì)初始階段。學(xué)校里的教育以促進(jìn)學(xué)生身心良性發(fā)展，學(xué)習(xí)技能為目的，其中，思想道德素質(zhì)在人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中具有定向和動(dòng)力作用，是整個(gè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)的核心和靈魂，是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。美術(shù)即造型藝術(shù)、視覺藝術(shù)、空間藝術(shù)，是美育的重要內(nèi)容，也是提高德育效果的一條有利途徑。蔡元培說：“美育之目的在于陶冶活潑敏銳之性靈，養(yǎng)成高尚純潔之人格。”這說明了高雅的生活情趣，可以陶冶我們的情操，提高我們的審美能力，同時(shí)高雅的情趣可以提高我們的道德修養(yǎng)，讓靈魂得到洗禮。

而在小學(xué)階段，學(xué)生比較年幼，思想不夠成熟，對(duì)外界的抵抗能力不強(qiáng)，認(rèn)知能力與判斷能力相對(duì)較弱，因此在此階段就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的德育教育。在小學(xué)美術(shù)教育內(nèi)容中蘊(yùn)含著豐富的德育因素，以此幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，陶冶學(xué)生的情操，幫助其準(zhǔn)確地分辨善、分辨美丑，要緊緊圍繞德育目標(biāo)，讓德育滲透于美術(shù)課堂中，以收到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的良好效果。

所以美術(shù)課教學(xué)要以提高學(xué)生總體素質(zhì)為目標(biāo)，不能單純地認(rèn)為美術(shù)課僅僅是教學(xué)生繪畫。美術(shù)課上，也要教書育人，既要注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技巧的訓(xùn)練，也要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力與思維能力。

一、觀畫悟情，提高品德修養(yǎng)

美術(shù)課是視覺教育和創(chuàng)作教育，靠視覺藝術(shù)形象或通過藝術(shù)審美活動(dòng)感染、熏陶，使學(xué)生受到啟迪，領(lǐng)悟道理，受到教育。在小學(xué)美術(shù)教材中，作品的內(nèi)容極其豐富，有國(guó)畫、年畫、油畫、攝影、雕塑、剪紙、建筑、陶藝等等，每一課都蘊(yùn)含著一定的思想品德教育內(nèi)容。每位學(xué)生都有其個(gè)性和差異，大多活潑好動(dòng)，富于幻想。教學(xué)時(shí)我充分利用學(xué)生的這些特點(diǎn)來活躍美術(shù)課堂，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，在合作討論以及創(chuàng)作中不斷培養(yǎng)良好的品德與習(xí)慣。例如：五年級(jí)第一單元講述的是藝術(shù)作品中的情感表現(xiàn)，就是通過兩課：《中國(guó)美術(shù)作品中人物的情感表現(xiàn)》和《外國(guó)美術(shù)作品中人物的情感表現(xiàn)》先是讓學(xué)生觀看畫作《流民圖》講述國(guó)內(nèi)的當(dāng)時(shí)的生活情景，了解人物是怎么表現(xiàn)出來的，再引申的國(guó)外的生活。讓學(xué)生了解以前的生活是怎么樣的并與現(xiàn)在的生活作對(duì)比，明白好的生活來之不易，得珍惜生活，感恩父母老師。這些對(duì)學(xué)生來說不僅僅是上一堂畫畫課，而是心靈的教育，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)。

二、以景育人，增強(qiáng)情感體驗(yàn)

由于課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，因此為了能夠更好地提升教學(xué)效率，那么教師就要將有限的時(shí)間進(jìn)行合理的設(shè)置與規(guī)劃，進(jìn)而能夠充分利用有限的課堂時(shí)間，抓住教學(xué)的關(guān)鍵與重點(diǎn)。注重啟發(fā)式教學(xué)的合理運(yùn)用，只有如此才可以更好地激發(fā)學(xué)生的潛能，提升教學(xué)效率，并且要選擇合適的時(shí)機(jī)開展德育教育。例如，第四課《烽火歲月》我們除了在課堂上觀看畫作，還有利用秋游的機(jī)會(huì)，去到了博物館去觀看。還親身走過模仿的盧溝橋。讓學(xué)生了解到在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，為了保護(hù)我們美麗的家園與民族的繁榮富強(qiáng)，先烈用英勇無畏的精神和樂觀堅(jiān)韌的意志擊退了敵人。因?yàn)樗麄兊膫ゴ鬆奚庞形覀儸F(xiàn)在的生活。我們除了要感恩，還要學(xué)習(xí)那不怕苦不怕累的精神，為了事業(yè)和目標(biāo)吃苦耐勞，英勇無畏的精神與樂觀堅(jiān)韌的意志等等。這又是很好的思想和品德的提升教育。

三、結(jié)合生活，強(qiáng)化德育教育

結(jié)合生活，作為小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)的一個(gè)非常重要的一項(xiàng)，實(shí)踐活動(dòng)的有效開展能夠達(dá)到美術(shù)教育和德育教育相交融的根本目的。老師可根據(jù)一些重要活動(dòng)以及重大節(jié)日舉辦畫展等。帶領(lǐng)學(xué)生開展一定的實(shí)踐活動(dòng)，以此來有效地開展情感教育。如此一來，不但能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且能夠使得教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行情感的交流，促進(jìn)彼此的感情，得到良好的效果。例如，母親節(jié)、父親節(jié)、國(guó)慶節(jié)等雖然不是課本的必須內(nèi)容，但是我們可以通過校本課程，做黑板報(bào)，手抄報(bào)，宣傳海報(bào)等形式，教育學(xué)生，由特殊的日子到日常生活中，該怎么樣感恩父母、感恩老師、感恩祖國(guó)、感恩社會(huì)。怎么做去回報(bào)他們，先做自己力所能及的事情，幫爸媽做自己能做家務(wù)，見到老師問聲好。再到想想自己將來，回報(bào)祖國(guó)社會(huì)。有了目標(biāo)有了理想，對(duì)于學(xué)生本身的學(xué)習(xí)和生活都有良性的促進(jìn)作用。

總而言之，在美術(shù)教學(xué)中，我們要全方位地滲透德育，讓美術(shù)教育和德育教育相交融，充分利用美術(shù)使學(xué)生潛移默化地受到美的感染和熏陶，提升其鑒賞能力、創(chuàng)作能力以及美術(shù)審美，促進(jìn)其綜合水平的提高。最終讓學(xué)生感受到美，欣賞美，學(xué)會(huì)美。德育教育自然而然就會(huì)成功。

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