提升班主任德育工作效率助力學生成才

劉浩萍

摘 要：班主任是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、學生健康的引領者，還是溝通家長和學校的橋梁。初中班主任，不僅要引導學生掌握一定的知識技能，更要培養學生良好的思想品質，進而促使學生成長為德、智、體、美全面發展的綜合型人才。

關鍵詞：初中;班主任;德育教育

班主任是班級這個大家庭的一家之長，班主任不僅要引導學生掌握一定的知識技能，更要引導學生掌握做人的基本行為準則。在現代社會背景下，學生接受信息的渠道更加多元化，學生的思想性格更具個性化，這就給班主任的德育工作帶來了一定的挑戰。面對新的挑戰，班主任唯有不忘初心，砥礪前行，才能促使學生成長為更好的自己，才能促使學生成長為社會主義的棟梁之材。

一、加強心理健康教育，引導學生形成積極向上的心理品質

加強初中生的心理健康教育，能夠提高初中生的綜合素質，能夠促使初中生在遇到困難時越挫越勇，能夠促使初中生在未來實踐中挑戰自我、超越自我。從教學實踐中不難發現，相同智力和努力程度的學生，有著良好心理素質的學生往往能超常發揮，而有著不良心理素質的學生，成績往往忽上忽下，波動性比較強，甚至會出現因為某些小失敗而一蹶不振的情況。因此，班主任要運用多種策略，加強初中生的心理健康教育，培養學生積極向上的心理品質。

首先，班主任可以運用現代化的多媒體課件，向學生滲透心理健康知識。如心理健康的概念，心理健康的標準，焦慮、抑郁等不良心理的調節。學生對心理健康知識的了解越多，就越能夠不斷地矯正自己的問題心理。

其次，班主任可以通過書信溝通或者日記溝通的方式，全面地了解班級學生的心理狀態，并根據不同學生的心理狀態，運用不同的改進策略，進而將問題心理扼殺于萌芽狀態。

最后，班主任要適時地進行正能量的引導。在日常教學過程中，班主任要不斷地激勵學生，培養學生積極向上的心理品質。例如，在課堂上回答問題時，如果學生回答正確，那么自然會受到肯定，但是如果學生回答錯誤，那么教師要幫助其分析原因，并促使其正確地解決問題。例如，對于考試，教師要引導學生將考試成績當成檢驗自己的方式，引導學生更多地從中汲取經驗教訓，而不是唯分數論英雄。

二、加強養成教育，引導學生養成良好的行為習慣

行為形成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。良好的行為習慣可以使學生終身受益，然而良好的行為習慣不是短時間內形成的，班主任要持之以恒地加以引導，讓學生循序漸進地養成良好的行為習慣。

閱讀是非常好的學習習慣。閱讀能夠增強學生的見識，能夠加強學生的語言積累，能夠幫助學生積累寫作素材。但是并不是每一個學生都有良好的閱讀習慣。很多學生以沒時間，沒有書籍為借口，基本上不會展開課外閱讀。班主任可以引導學生制定詳細的閱讀計劃，引導學生將閱讀計劃精確到每天所讀頁數。與此同時，班主任可以引導學生在班級內成立閱讀角，要求學生把家中閱讀過的書籍帶到學校，在班級范圍內以記名的方式傳閱。

預習是非常好的學習習慣。預習的過程就是學生自主學習的過程，有效的預習活動不僅能夠使學生有針對性地展開學習活動，還能培養學生的自主學習能力，促使學生高效地展開知識的構建。因此，班主任要鼓勵學生展開課前預習，充分肯定積極預習的學生。

講文明、懂禮貌、講衛生，愛護公共環境，是良好的行為習慣。班主任在日常教學過程中，要有意識地加以引導，只要發現學生有以上好的行為，就給予充分的肯定，進而在班級內形成良好的示范效應。

三、加強班級活動，引導學生做到知、情、意、行的和諧統一

良好的道德意識是學生踐行良好道德行為的重要保障，但是良好的道德意識與良好的道德行為并不是劃等號的。比如，很多學生能夠意識到“樂于助人”是好的行為，但是在遇到實際情況時，很多學生卻不會伸出援助之手。因此，在初中班級管理過程中，班主任要組織班級學生展開實踐活動，引導學生將良好的道德意識轉化為良好的道德行為，引導學生做到知、情、意、行的和諧統一。

首先，班主任可以結合具體的節假日，組織班級學生展開實踐活動。如，在父親節或者母親節，班主任可以組織班級學生給父母準備禮物，引導學生將自己對父母的愛勇敢地表達出來;在勞動節、中秋節或者國慶節，班主任可以組織班級學生展開演講活動，鍛煉學生的語言表達能力;在元旦，班主任可以組織班級學生開展文藝匯演活動，給學生展示自我的舞臺，促進學生的全面發展。

其次，班主任可以組織班級學生開展社會實踐活動。如，在植樹節，組織學生進行植樹活動，組織學生進行環境衛生的清潔工作等。

總而言之，在初中班級管理過程中，班主任要對班級學生的行為習慣、文明禮貌、思想品德等方面逐步滲透德育，引導學生成長為德、智、體、美全面發展的復合型人才。

參考文獻：

[1]林志遠.潤物無聲 用愛心播種希望：淺談初中班主任德育教育工作[J].知識文庫，2018（22）.

[2]唐滎敏.基于微信平臺的初中班主任德育實施路徑[J].新課程（中學），2018（10）.