初中體育教學課堂中層次化教學實踐與探索

唐小健

【摘 要】體育課程體系在初中階段的教學中，具有非常重要的作用，因為初中階段是學生身體成長發(fā)育的關鍵時期，如果缺乏了科學有效的體育鍛煉，學生的身體發(fā)育速度就會降低不少，對于學生造成的影響還是非常大的，所以，教師在初中體育教學中，就需要通過體育教學活動的開展，不斷的強化學生的體質，提高學生的體育鍛煉意識，促進學生的全面發(fā)展，因此，本文就初中體育教學課堂中層次化教學實踐探索進行分析和總結，并提出指導建議。

【關鍵詞】初中體育;層次化教學;科學展開層次化評價;分層設計教學內容;對學生進行層次劃分

在初中階段，學生的學習能力不僅開始具有了非常明顯的差異，學生在體育課堂中的體能素質也有了兩極分化的趨勢，這是非常不利于學生以后的發(fā)展的，教師在對于學生的體能素質進行合理科學的測量之后，就需要通過開展具有針對性的教學策略，對于學生的體能訓練效果進行有效的加強，教師在初中體育教學中，也可以通過將層次化教學策略與課堂進行有效的結合，教師就可以根據學生在體育課堂中的訓練效果，對于學生展開科學的層次化評價，在對于學生進行分層的過程中，教師也需要考慮到學生的運動潛能，這樣才可以有效的提升學生的身體發(fā)展素質，縮小不同學生之間的體能差異。

一、科學展開層次化評價

在素質教學理念與課堂進行深入融合的教學背景下，新課程教學標準也在逐步的進行完善發(fā)展，在初中體育教學中，教師不僅需要對于學生的學習能力進行分層，在對于學生的體能測試情況進行分析掌握之后，也需要將學生分成不同的訓練小組，對于體能素質較好的學生，教師就可以加大對于他們的訓練任務量，而對于體能素質不是特別理想的學生，教師就可以通過制定針對性的教學計劃，提高學生的身體素質，通過展開合理的分層教學，可以對于學生的訓練效果展開科學的評價。

例如，在教授學生學習“科學鍛煉的基本原則”這一章節(jié)內容時，教師在為學生講解這一章節(jié)的知識內容的時候，可以先讓學生在課堂中討論，自己平時都是如何參加體育鍛煉的，通過讓學生進行回答，教師可以對于學生的答案進行總結，參加體育鍛煉能夠全面的促進健康，但是如果不注意科學鍛煉，學生在進行運動的過程中，是不能達到相應的效果的，如果僅僅是憑借著學生的主觀熱情和盲目的練習，不僅不會取得良好的鍛煉效果，還會損害身體的健康，嚴重的甚至會發(fā)生傷害事故，因此，學生如果想要在運動的過程中取得良好的鍛煉效果，就必須遵守以下運動的原則，學生需要對于自己的身體情況進行了解，在了解自己的基礎上，實事求是的選擇運動的數量，教師在對于學生的運動方式進行指導的過程中，也需要對于學生展開科學的層次化評價。

二、分層設計教學內容

在各個階段的教學課堂中，教師在講解知識內容的時候，都想要提升課堂的教學趣味性，這樣才可以有效的強化學生在課堂中的參與，所以，教師在初中體育教學中，就可以通過將分層教學運用在課堂中，在對于教學內容進行分層設計的過程中，也可以開展趣味教學活動，讓學生可以對于不同的體育項目的種類都可以進行清楚的了解，在擴大學生的知識內容的學習范圍的時候，也可以培養(yǎng)學生的運動習慣。

例如，在教授學生學習“定向跑及其他”這一章節(jié)內容時，教師在為學生講解這一章節(jié)的知識內容的時候，可以先讓學生對于定向跑的概念進行學習理解，教師也需要先讓學生對于理論內容進行合理的掌握，在這個過程中，通過將分層教學與體育課堂進行有效的結合，對于課堂中的教學內容進行合理的分層，這樣才可以有效的提升學生在運動過程中的效果，教師在對于學生展開分層訓練的時候，可以根據學生的體能測試數據，進行教學方案以及學生運動任務量的合理調整，構建高效的體育教學課堂。

三、對學生進行層次劃分

在對學生進行科學分層的過程中，教師首先需要對學生近期的訓練效果進行科學合理的評價，這樣才可以有效的提升學生在體育課堂中的運動信心，體育鍛煉與學生在其它科目課堂中的學習是一樣的，都需要具備持之以恒的毅力，只有不斷的堅持下去，才可以收獲良好的運動效果，因此，在初中體育教學中，教師就需要對于學生進行分層訓練。

例如，在教授學生學習“跳躍”這一章節(jié)內容時，教師在為學生講解這一章節(jié)的知識內容的時候，可以先讓學生對于三級跳遠的知識內容進行復習回顧，在進行熱身動作之后，教師就可以讓學生進行三級跳遠的動作訓練，在學生進行動作要領的復習的過程中，教師就可以通過分層教學模式與課堂的有效結合，融入關于跳躍知識內容的講解。

總而言之，初中生的學習任務是非常多的，在學習能力還沒有得到有效發(fā)展的前提下，學生在各個科目課堂中的學習效率都是非常低下的，教師在初中體育教學中，可以通過對于學生身體素質的提升，從而有效的集中學生在課堂中的學習精力，這樣就可以有效的提升學生的學習狀態(tài)，教師在對學生進行分層的時候，就需要制定不同的并且具備針對性的訓練計劃，從而有效的提升學生在課堂中體育運動的效果，層次化教學策略也可以得到有效發(fā)揮。

參考文獻：

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[2]邢峰.以游戲教學構建高效初中體育教學課堂[J].運動，2014（13）