小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)的運(yùn)算”教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的實(shí)踐研究

錢俊益

摘 ?要：數(shù)學(xué)對(duì)于很多小學(xué)這個(gè)年齡階段的學(xué)生而言，是一門相對(duì)不容易理解的學(xué)科。所以，就要求數(shù)學(xué)老師不斷地向?qū)W生強(qiáng)化知識(shí)。數(shù)學(xué)老師通過“數(shù)的運(yùn)算”把數(shù)學(xué)的思想方法滲透到教學(xué)中去，讓學(xué)生們形成良好的思維方式，并不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn)和探究。數(shù)學(xué)老師進(jìn)行授課的過程中，還要不斷地對(duì)學(xué)生們進(jìn)行實(shí)時(shí)的指導(dǎo)，讓數(shù)學(xué)思想方法更好的滲透到學(xué)習(xí)中去。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)的運(yùn)算;數(shù)學(xué)思想方法;實(shí)踐研究

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以有效提高學(xué)生們的思維能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的是為了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。那么，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程都必須加入每個(gè)學(xué)生的個(gè)人思考。所以，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法會(huì)讓學(xué)生變得更加聰明。在老師們對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)的過程中，給他們滲透數(shù)學(xué)的思想方法很重要，只有學(xué)生擁有了獨(dú)特的數(shù)學(xué)思想和思維能力，在計(jì)算過程中能夠準(zhǔn)確理清運(yùn)算過程中的解題思路，這樣才會(huì)把有效提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力普遍得到提升，進(jìn)而也會(huì)有效提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)。

一、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想方法的意義

（一）向?qū)W生灌輸數(shù)學(xué)的思想方法，就是在學(xué)生們拿到數(shù)學(xué)問題的時(shí)候，學(xué)會(huì)利用題目中給出的條件去解決問題。如果沒有給出條件，就可以通過數(shù)學(xué)思想去啟發(fā)學(xué)生們創(chuàng)造條件來解決數(shù)學(xué)問題。在課堂中通過實(shí)時(shí)的練習(xí)提高學(xué)生個(gè)人解題的能力，小到數(shù)學(xué)，大到人生，這樣的數(shù)學(xué)思維方式的培養(yǎng)能讓學(xué)生在快速地適應(yīng)未來時(shí)代的發(fā)展，這才是向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想的真正目的。

（二）老師只有重視數(shù)學(xué)思維的教學(xué)方法，才會(huì)讓學(xué)生們?cè)谕瑯用鎸?duì)同類型的數(shù)學(xué)問題時(shí)有思路，可以舉一反三。孩子在小學(xué)階段，是培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和思維能力的最佳時(shí)期。而老師要做的就是，在給學(xué)生們進(jìn)行數(shù)的運(yùn)算講解的過程中，用科學(xué)的指導(dǎo)方法并讓學(xué)生在課堂上及時(shí)掌握。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生們具備良好的數(shù)學(xué)思想方法起著關(guān)鍵作用，也有利于學(xué)生未來的發(fā)展。

二、老師在教學(xué)的過程中如何進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的滲透

（一）老師在給小學(xué)生們進(jìn)行日常教學(xué)的過程中，滲透數(shù)學(xué)方法可以讓學(xué)生們?cè)谏钪杏脭?shù)學(xué)眼光去看待生活。而不能夠像以往課堂中那樣機(jī)械的解決數(shù)學(xué)中出現(xiàn)的應(yīng)用，不僅僅是應(yīng)用在數(shù)的應(yīng)用習(xí)題上，還要運(yùn)用在生活中。所以小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的過程中不能循規(guī)蹈矩，要試著把教學(xué)方式的創(chuàng)新，并且把學(xué)生放到一個(gè)比較開放的環(huán)境中，讓學(xué)生在日常活動(dòng)中學(xué)會(huì)數(shù)的運(yùn)算，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想方法。

1.在課堂上可以給學(xué)生們列出這樣一道應(yīng)用題。例如，學(xué)校買了二十張桌子和六十把椅子，共用去了3000元，而一張桌子和三把椅子的價(jià)錢正好相等。那么讓學(xué)生們計(jì)算，桌子和椅子的單價(jià)各是多少？這就運(yùn)用到了數(shù)學(xué)的代換和運(yùn)用，這道題也很好的把數(shù)學(xué)試題融入到了生活中，可以讓學(xué)生更好地結(jié)合實(shí)際問題解出答案。只有學(xué)生們掌握這一類題的做題方法和做題思路，才能夠在進(jìn)行數(shù)的運(yùn)算過程中，有清楚做題思路。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)的運(yùn)算其中都包含的知識(shí)點(diǎn)有四則運(yùn)算的意義、四則運(yùn)算中各部分間的關(guān)系和計(jì)算方法等等，這些知識(shí)點(diǎn)就已經(jīng)足夠鍛煉孩子們的思維能力。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師要從小打好他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)，來培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。老師在上課的過程中也要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)，告訴學(xué)生在做數(shù)學(xué)題時(shí)的方法，在記憶數(shù)學(xué)公式的過程中的訣竅。在給學(xué)生們教授的數(shù)字的乘除運(yùn)算時(shí)，也要要求學(xué)生們記住做題的口訣，這樣才能讓學(xué)生們學(xué)得更扎實(shí)。

（二）在老師們對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)的過程中，給他們滲透數(shù)學(xué)的思想方法很重要，只有擁有了數(shù)學(xué)思想和思維能力，在計(jì)算過程中就能夠準(zhǔn)確地理清解題思路，才會(huì)有效提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率和提升數(shù)學(xué)思維能力，這樣也有利于數(shù)學(xué)成績(jī)的提高。

1.關(guān)于小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)蘇教版課本中有這樣一節(jié)，如何求多邊形的面積，首先要學(xué)習(xí)把不規(guī)則等圖形求出面積，例如，求平行四邊形玻璃的面積，給出高為70厘米，底為50厘米，那么老師首先要給學(xué)生們講解的就是求是平行四邊形的面積公式為底邊乘高。對(duì)于70乘50這樣一個(gè)乘法計(jì)算題，學(xué)生如果不具備舉一反三的能力，只靠死記硬背是不行的。老師告訴學(xué)生3500就是這道題的答案之后，要讓學(xué)生自己在練習(xí)這種類型的題，也可以加大難度，并及時(shí)地告訴學(xué)生應(yīng)該如何運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。

2.通過這類題型我們能夠知道，只有具備數(shù)學(xué)思維的孩子才可以進(jìn)行更深一步的數(shù)學(xué)講解，才能將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。而且要想把數(shù)學(xué)成績(jī)提高，學(xué)的閱讀能力也很重要，只有學(xué)生能夠仔細(xì)的讀懂計(jì)算題的題目，才能更好地理解試題的要求。如果連題目都讀不懂，那么自然不能夠把題做對(duì)，數(shù)學(xué)成績(jī)自然不會(huì)提升，數(shù)學(xué)思想方法也不會(huì)在他們身上得到展現(xiàn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

從小學(xué)開始就要要求老師著重培養(yǎng)學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算，良好的數(shù)學(xué)思維能力的真正含義不僅體現(xiàn)在做計(jì)算題時(shí)，還可以體現(xiàn)在方面很多。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思想方法，掌握數(shù)學(xué)思維推理和分析的能力，理解和探究解決問題的能力對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展很重要，而且會(huì)對(duì)學(xué)生的人生起到?jīng)Q定性的作用。老師在進(jìn)行數(shù)的運(yùn)算教學(xué)時(shí)要給予啟發(fā)，讓學(xué)生真正養(yǎng)成好的數(shù)學(xué)思維方式。

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