“互聯網+”背景下的中職英語教育

程偉

關鍵詞：“互聯網+”背景;中職教育;英語教學

近幾年，隨著我國教育改革力度的不斷加深，職業教育在我國教育體系中的地位逐步上升，國家越來越注重職業院校的辦學質量，越來越關注中職學生綜合能力的培養。英語作為全球通用的語言，是學生能否順應社會時代發展的關鍵，對學生未來的發展有著極其重要的影響。所以，中職英語的重要性不言而喻，廣大教育工作者應該積極研究和探討，努力探索出一條可行性強的英語教學方案，積極提高中職英語的教學質量，為我國職業英語教育的蓬勃發展貢獻一份力量。

一、“互聯網+”背景下中職英語教育改革的積極意義

“互聯網+”背景下，信息技術和新媒體的高速發展，為我國推進現代化教育體系提供了技術支撐，對于我國職業教育的發展有些積極的促進作用，主要表現在以下兩個方面：

一是互聯網信息技術可以激發學生的學習熱情，降低學生對英語的抵觸心理。當代的中職學生都是隨著社會發展不斷成長起來的青少年，他們對互聯網信息技術充滿興趣和好奇，樂于且善于對互聯網信息技術進行探索和研究。因此，教師利用互聯網信息技術展開中職英語教學，能夠在很大程度上激發學生對英語的學習熱情，降低學生學習英語的心理障礙，讓學生在興趣這位老師的帶領下，不斷提升自身的英語素養。

二是互聯網信息技術創新教學模式，推動職業教育與時俱進。教師通過提高自身的教學能力，積極將互聯網信息技術引入到中職英語教育中，可以創新中職英語教學模式，豐富中職英語的教學內容，使我國職業教育能夠與時俱進、創新發展，為我國職業教育的改革創新貢獻綿薄之力。

二、目前我國中職英語運用互聯網技術的現狀

中職學生對英語的接受能力不同，學生的課堂參與度低。眾所周知，中職學生一般都是初高中畢業就進入職業院校，從而展開職業教育生涯的學習。這種現象就導致我國中職學生對英語的接受能力不同，甚至一部分中職學生英語基礎薄弱，對英語有著懼怕心理，大大降低了中職英語教學的課堂參與度，不利于營造健康和諧的英語教學環境，降低了中職英語教育的質量。

教師互聯網信息技術能力不足，不能有效展開現代化教學。目前，我國很多中職院校整體師資力量較低，大多數英語教師自身創新能力不高，創新意識不強，互聯網信息技術能力不足，這就給中職英語教學的現代化帶來了很大的阻礙，不利于我國職業教育現代化的穩步發展。

三、中職英語教育運用互聯網技術的有效策略

利用各種英語教學APP，提高學生的課堂參與度。教師應該充分利用各種英語教學APP，提高學生對英語APP的興趣，進而激發學生對英語的學習熱情，提升學生的課堂參與度，促進學生的綜合發展。例如，教師可以通過利用“開心詞場”APP，讓學生每天花一些時間記單詞，從而提高學生的單詞積累，幫助學生養成良好的學習意識，提升學生的綜合素養。

教師提高自身的互聯網信息技術，展開多元化的現代化教學。教師應該及時轉變教學理念，積極提高自身的創新思維能力，提高自身利用互聯網信息技術創新中職英語教學模式的能力，展開多元化的現代英語教學，不斷提高我國職業英語教學的水平，提升中職英語教學的質量和效果。例如，教師可以通過讓學生定期觀看英語電影，如《穿普拉達的女王》，培養學生的語感能力，幫助學生了解英語這門語言的本質和內涵，提高學生的英語素養，促進學生成為順應社會時代發展的高素質人才。再比如，教師還可以通過讓學生展開小組討論教學模式，通過與小組成員展開英語對話與交流，讓課堂擺脫“啞巴”英語的教學現狀，提高學生的英語口語能力，促進學生的全面發展。

總的來說，“互聯網+背景”下中職英語教育迎來了新的機遇和挑戰。一方面，中職英語教育積極擁抱互聯網信息技術，可以提高中職學生對英語的學習興趣，降低中職學生學習英語的心理障礙，使中職學生以積極主動地心態投身于英語的學習中，提高中職學生的綜合能力，促進中職英語教學質量的提高;另一方面，互聯網背景下中職英語教育也迎來了新的挑戰，不僅對中職院校的教學設備提出了新的要求，而且對中職教師的專業能力提出了新的挑戰，這就要求中職教育工作者要積極完善自身的能力，為我國中職教育英語的健康發展貢獻一份力量。

參考文獻

[1]魯梅，陳常鋒.“互聯網+”背景下的中職英語創新教學探析[J]中國校外教育，2019（22）：82-83.

[2]馬希麗.淺析“互聯網+”背景下的中職英語創新教學策略[J]中外企業家，2019（09）：169.