論情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用

馬星星

摘 要：教師們的教學(xué)思想在新課程改革的影響下發(fā)生了很大的變化，而情境教學(xué)法則是在新時(shí)期的教育環(huán)境下被教師所充分認(rèn)可的教學(xué)方法之一。因此，作為一名新時(shí)代下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)思考運(yùn)用情境教學(xué)法的意義，進(jìn)而以情境教學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的自主性，以求優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，達(dá)到提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法;小學(xué)數(shù)學(xué);直觀情境;生活情境;問(wèn)題情境

在傳統(tǒng)時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，絕大多數(shù)教師在課堂上運(yùn)用的都是“填鴨式”的教學(xué)方法，所以說(shuō)學(xué)生所處的環(huán)境是極度單調(diào)、乏味的，無(wú)法提起學(xué)習(xí)的興趣。基于此，作為一名新時(shí)代下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)思考能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的情境教學(xué)法，運(yùn)用情境教學(xué)法于課堂之上，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主觀能動(dòng)性，從而使學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是一種享受。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用作以下幾方面論述：

一、運(yùn)用直觀情境，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

直觀情境在數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用可以有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，這對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的自信心有著積極的影響。因此，作為一名新時(shí)代下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)思考教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知能力，運(yùn)用合理的直觀情境培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以積極的學(xué)習(xí)情感參與獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，從而達(dá)到提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《圓的認(rèn)識(shí)》這一節(jié)時(shí)，首先，我出示了圓的圖形，讓學(xué)生憑借自身的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)想象圓的物體，進(jìn)而應(yīng)用多媒體技術(shù)直觀展示了一些圓形的建筑，激發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn)。然后，我要求學(xué)生在對(duì)圓有直觀認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上畫圓，進(jìn)而利用多媒體技術(shù)為學(xué)生做了演示，揭示了圓的概念。之后，我通過(guò)利用多媒體技術(shù)動(dòng)態(tài)演示，幫助學(xué)生了解了圓、圓心和半徑的關(guān)系，使學(xué)生對(duì)圓有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。最后，我讓學(xué)生整理了這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)生一同交流學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過(guò)運(yùn)用直觀情境，培養(yǎng)了學(xué)生強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而充分達(dá)到了提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、運(yùn)用生活情境，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)

將生活情境運(yùn)用在課堂上有助于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義，使學(xué)生產(chǎn)生充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而獲得精彩的課堂教學(xué)效果。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要加強(qiáng)運(yùn)用生活情境展開教學(xué)活動(dòng)，助力學(xué)生獲取具有現(xiàn)實(shí)意義的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)和能力，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的目標(biāo)。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)》這一節(jié)時(shí)，首先，我對(duì)學(xué)生說(shuō)道：“在我們的生活中，有很多與‘萬(wàn)有關(guān)的知識(shí)，比如農(nóng)作物產(chǎn)量的描述。”于是在學(xué)生初步感受到大數(shù)目?jī)r(jià)值的基礎(chǔ)上導(dǎo)入了新課，然后，我以包含大數(shù)目的信息引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)，從而使學(xué)生了解了整萬(wàn)數(shù)的含義，帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了學(xué)寫整萬(wàn)數(shù)的過(guò)程，同時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了數(shù)位順序表。之后，我以現(xiàn)實(shí)生活中的具體信息，帶領(lǐng)學(xué)生做了這節(jié)課的鞏固練習(xí)，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。最后，我做了課堂小結(jié)，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過(guò)運(yùn)用生活情境在課堂上展現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的價(jià)值，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而培養(yǎng)了學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)，提高了學(xué)生的應(yīng)用能力，充分實(shí)現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的優(yōu)化。

三、運(yùn)用問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生探究習(xí)慣

數(shù)學(xué)是能夠高效培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一門學(xué)科，而在新時(shí)期的教育環(huán)境下，“灌輸式”的教學(xué)方法是無(wú)法實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的目標(biāo)的。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)運(yùn)用問(wèn)題情境刺激學(xué)生的探究欲望，幫助學(xué)生獲得解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究習(xí)慣，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維不斷得到鍛煉，完成構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的任務(wù)。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《確定位置》這一節(jié)時(shí)，首先，我就學(xué)生的座位對(duì)其提問(wèn)道：“如何向他人描述你所在的位置呢？”由該問(wèn)題激起了學(xué)生的探究新知的欲望，使學(xué)生產(chǎn)生了數(shù)學(xué)的親切感。然后，我結(jié)合教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生分析了如何確定自身所在的位置，進(jìn)而在課件上展示了森林中小動(dòng)物的圖片，指導(dǎo)學(xué)生描述不同動(dòng)物所在的位置，幫助學(xué)生了解了確定第幾列、第幾行的規(guī)則，使學(xué)生初步理解了數(shù)對(duì)的含義，同時(shí)在引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中使其思維得到了鍛煉。最后，我引導(dǎo)學(xué)生歸納了學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過(guò)運(yùn)用問(wèn)題情境，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，使學(xué)生獲得了良好的體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的探究興趣，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展以及高效課堂的構(gòu)建。

總而言之，情境教學(xué)法能夠給學(xué)生帶來(lái)極好的情感體驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要在課堂上落實(shí)情境教學(xué)法，讓學(xué)生以足夠強(qiáng)烈的積極性參與課堂，從而引導(dǎo)學(xué)生高效獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)良好的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益。

參考文獻(xiàn)：

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