語文教學中德育教育淺探

段敬德

內容摘要：貫徹落實“立德樹人”理念，讓小學生樹立社會主義核心價值觀，是現代課程改革工作的重點。語文作為小學的核心課程，除了具有傳播經典文學及提高學生文化素養的作用，還在德育教育中有重要價值，因此需要小學語文教師充分利用自身的教學經驗，充分挖掘語文教材中的德育素材，通過合理教學策略的實施以培養學生高尚的人格，促進學生身心良好發展。本文先就小學語文中德育教育的意義進行分析，然后結合教學實例探討了小學語文教學中德育教育的具體實施策略，希望對相關教師有所幫助。

關鍵詞：小學語文 德育教育 滲透 策略

在黨的十八屆三中全會中提出“全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育，完善中華優秀傳統文化教育”的要求，根據這一要求，需要在各個學齡段的教學中加強德育教育，尤其對小學這一關鍵階段，更加需要重視德育教育對學生成長的作用。在小學開展德育教育中，需將語文教學作為德育的主戰場，實際教學過程需語文教師將德育合理的滲透到課程教學中，一方面幫助學生掌握課時內容，一方面從中實現對學生價值觀的提高，讓學生可成長為當前社會所需的人才。

1.小學語文中滲透德育教育的意義

小學生的年齡小，接觸的生活經驗有限且認知有限，這使得很多的學生難以辨別是非善惡，常常認為對自己好的人就是好人，對自己壞的人是壞人，這種錯誤的觀念使得小學生極容易上當受騙，而且還容易讓學生自身的價值觀遭受影響。為了解決小學生的認知問題，就需要在小學教育中加強對學生的德育教育，在德育教育的具體實施上，需要充分借助語文這一同德育關聯緊密的教學課程，將德育滲透至語文教學的各個環節，如在課程講解、閱讀教學及作文教學的過程均可貫穿德育教育，讓經典的課文觸發學生的共鳴及思想情感，顯著提升學生的思想素質及道德品質，幫助學生逐漸形成良好的價值觀，進而促進學生身心健康成長。

2.小學語文教學中德育教育的實施策略

2.1借助課程教材培養學生明理守信的品質

誠實守信、寬以待人、謙虛明理是中華民族的傳統美德，同時也是新時代倡導的人文品質。在小學德育教育中，小學語文教師可以將這些傳統美德以語文課程教材的形式體現，因為無論是在人教版、湘教版還是粵教版等教材中，均保留經典的關于傳統美德教育的文章，這些文章是語文教材的精髓，經歷幾十年的教材變革仍舊存在，為一批又一批的學生傾注良好思想品質。

在小學語文教學過程，教師可在講解課程內容的同時，重點對其中涉及的傳統美德進行剖析。比如人教版語文三年級上冊《我不能失信》就是一篇關于誠實守信的文章，文章主要講的是幼年時宋慶齡對同學信守承諾的故事，在對這一課程的教學中，教師可先簡單的講解文章的大致內容，然后提出以下幾個問題供學生進行思考：（1）同學們，你覺得什么樣的人才能稱作好朋友？（2）誠實守信是為人處世的基本準則，若你身邊的人存在失信的情況你有什么話對他/她說？（3）你認為誠實守信對自己重要嗎？在提出問題后可讓學生以3～4人成組進行討論，討論完成后讓各小組派出一名表達能力好的學生表達討論結果，利用這樣的教學方式，讓學生在以自身為中心的課堂學習過程充分的認識到誠實守信的重要性。

2.2借助語文閱讀教學培養學生良好的情感價值取向

語文閱讀教學是課程教學的重點及核心，閱讀教學的內容篇幅長，且教材選取的文章也多是語言文字及內容情景優美的文章。在小學語文閱讀教學過程，教師若能應用真切的語言及多媒體展示的直觀圖畫進行教學，可通過讓學生身臨其境的進到文章情景中，從自身內心感受與作者的思想共鳴，并從心靈上同文章內容引起共振，讓學生在愉悅的狀態下接受到思想道德情操的教育，如此使學生從內心深處獲得良好的情感價值取向。

人教版語文五年級上冊《地震中的父與子》是一篇感染力強的文章，文章中所用語句可讓人融入情景。而為了進一步的讓學生感受情景，教師在實際的教學過程中就可以充分利用現代多媒體設備構建情景，主要是在課前教案涉及的時候，可以從網上找尋一些地震圖片與視頻，尤其是一些關于父子親情的圖片，配合音樂制成一個短視頻，在課堂教學中為學生播放。學生在觀看后深有感觸，在此基礎上教師不做停留直接引入課程教學，使學生帶著情緒走進課文中所描述的洛杉磯地震中父與子的故事中，這樣能夠幫助學生從課程中感受父親對兒子深沉的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。在進行課程內容講解的時候，教師也可以配合實現準備一張張真實的圖片來營造情景氛圍，這樣使學生兒可以體會到筆者在寫作的時候字里行間所蘊含的父子親情的情感。如作者文中描述了地震發生后高樓大廈瞬間變為殘垣斷壁，昔日美麗的家園變得破敗不堪，從文字中可以體會到作者對自然災難的無力，并且也更能體現在巨大災難中父子所展現的頑強生命力。在課程教學中，教師也適當的暫停，讓學生進行思考及想象，比如在講到“他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下破爛不堪，到處是血跡”的時候，可以引導學生進行想象，想象這名父親在36小時的時間都經歷了怎樣觸目驚心的場景，在學生進行想象的時候還可以播放音樂，讓學生從音樂中想象父親的期盼以及為實現兒子的一句承諾所付出的代價。

2.3借助語文作文寫作訓練指導學生踐行社會主義核心價值觀

在小學語文教學中，作文教學是學生將所學的知識內化為自己知識的重要過程。在作文教學中滲透德育教育可為社會主義核心價值觀的培養提供有利基礎，然而因為小學生的活動場所單一，不是學校就是家庭，經歷的事件較一致，無太多拓展空間，這樣使得學生的語文作為偏向于流水式的描寫。針對小學生的這一情況，語文教師可借助多媒體技術，將生活中的真實情景搬到課堂，使學生有針對性的截取生活素材，通過真實生動的再現生活場景以提高學生對生活的好奇心，讓課堂同生活渾然一體，這樣不但可以提高學生的語文寫作能力，還可以在很大程度上培養學生的社會主義核心價值觀。

比如在人教版小學語文六年級上冊第三單元的習作中，習作訓練要求是“通過具體事例反映人物美好品質，感受真情的美好，懂的關愛他人”，對于這一寫作內容，教師在教學過程可以指導學生留意身邊的事情或者新聞媒體報道，從生活中的小事著手將身邊發生或從新聞中收集的素材組合起來。在具體寫作課程的教學上，教師可以讓學生將自己收集到的素材以圖片、文字或者視頻的形式展示，在展示的時候學生可以一邊聲情并茂的講解事情的經過，這樣可以讓聽的學生獲得感同身受的理解及體會。在學生完整案例的分享后，可以讓學生以3至4人組成小組交流自己的看法與體會，并且將自身感受記錄下來，這些感受可以作為寫作的素材，在素材的幫助下寫作也可信手拈來。在具體指導學生進行文章寫作的過程，還可以指導學生在文章中多融入一些積極正面的觀點與感受，比如有學生在寫作以《一句話的溫暖》中就寫到：“每天上學前，媽媽站在門口說的一句‘你是最棒的雖然重復多遍，但是確實我學習的動力，更是深深烙印在心底的的話語”，學生的這句話通過內心表述體現了母親對自身的關懷，并且還表述學生對媽媽的感激之情，通過融入情感的語句表述，可讓文章獲得深度的同時側面幫助學生形成良好的社會主義核心價值觀。

3.結語

小學語文教學中，應堅持立德樹人的教育理念，在教學過程教師借助合理的教學手段，充分將德育教育理念滲透到課程教學中，不但可將語文課堂變為一個生動有趣的課堂，還可輔助學生社會主義核心價值觀的提升，促使學生成長為社會所需的優秀人才。

參考文獻

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（作者單位：甘肅省會寧縣翟家所中心小學）