淺談初中美術課堂有效教學的優化策略

林田金

【摘要】美術是一門表達情感、提高審美的學科，是學生綜合素質培養的重要組成部分。隨著新課改的推進，在初中美術課堂教學中，實現有效教與學，不僅要提高美術作畫能力，還要重視美術審美能力、鑒賞能力、作畫技巧的培養。通過素材的創新應用、信息化教學輔助、多元點評等，提高美術學習效果。為此，本文就初中美術課堂有效教學的優化策略進行了解析，重點是通過教學手段的創新，提高美術學習質量，培養美術素養。

【關鍵詞】初中美術;有效教學;策略優化;素養培養

一、整合生活素材，豐富思想情感，激發美術創作能力

素材是學生進行美術創作的重要組成部分。要想讓學生的作品有韻味，有思想，豐富學生自身的思想情感是關鍵。俗話說得好“教育源于生活，生活即教育”為此，在初中美術教學中，為激發美術創作能力，在選擇素材的時候，可以圍繞學生的生活經驗為載體，融人生活中多元素材，在處理生活資源的同時，促使作品的表達更加有思想、有情感。例如，在教學《美好宜人的家居環境》美術內容時，重點是了解居室設計的基本要素、風格特點、設計原則，初步學會居室平面制圖與模型制作。那么，在教學的時候，可以為學生搜集日常生活中各種各樣的居室設計房間圖，以及平面圖，進行對比展示，在欣賞家具設計的基礎上，引起對生活環境的回憶，從而出示一個家居空間的模型，讓學生以銷售人員的身份，組織其他同學進行參觀、交流，思考客廳在家居布置中應該注意哪些方面？色彩搭配怎樣會更加舒適合理？開展“我的溫暖小家”的活動，圍繞實際生活經驗，激發美術創作能力，讓學生創作自己心目中的家。通過生活素材的引用，激活創作興趣，使作品融人生活氣息，更具生命活力。

二、利用微課引導，增強觀察能力，提高美術作畫技巧

一幅具有內涵、有藝術魅力的作品，高超的作畫技巧是核心。在初中美術教學中，線條的勾勒，顏色的選擇，以及布局的調適，都會影響作品的表現力。那么，在教育現代化的發展中，為提高美術作畫技巧，可以利用微課做引導，在直觀展示的過程中，增強觀察能力，通過觀察分析，提高美術作畫學習能力。例如，在教學《手繪簡筆人物》美術內容時，重點是了解簡筆人物的基礎知識，了解單線繪制的表現方法，能夠運用簡單的作畫技巧，表現出精準的人物動作造型，增強簡筆人物筆畫的豐富性和生動性。那么，在繪畫之前，教師可以利用微課為其展示人物直立畫法、動態畫法等簡筆畫微課，在微課中，為其導入簡筆畫作畫技巧講解內容，如：

人的直立畫法：注意人物的正面、側面、背面

正面包括“五官、四肢、衣領、衣袋”

側面包括“發型、足尖、鼻尖”

背面包括“發型、服飾、足”

人的動態畫法：注意同一條件不同姿勢、不同套件不同姿勢，如“運動的規律、運動的類型”通過微課引導講解，引導學生在繪制簡筆人物的時候，抓住特征，進行勾勒，能夠運用橫線、豎線、斜線、曲線、弧線、波浪線、折線等多種線形進行綜合練習，在微課引導中，增強觀察能力，讓學生結合自己的學習需要，學習、觀察、探索、分析，從而提高美術作畫能力，培養作畫技巧。

三、落實多元點評，構建和諧關系，培養美術審美能力

在以往教學中，教師點評是核心，評價結果往往會受教師偏愛的影響，而存在不公平的問題。為此，為發揮點評的教育價值，在點評中，提高學生對自我、對他人的認識，通過評價培養美術審美能力，可以構建多元點評體系，圍繞多內容、多主體、多方法進行評價賞析。例如，在教學《手繪校園風景》美術內容時，重點是通過美術表達自己對校園的情感，提高對周圍環境的觀察和感受能力。那么，在教學的時候，對于學生作品的點評來說，可以讓學生在作畫之前，自己對校園環境的觀察，以及對校園的情感進行交流、分析，如：學生：在作畫之前，我利用照相機由遠到近，再由近到遠，對下校園的每一條小路進行了拍攝，發現不同距離下、不同視角下的景象的長、寬、高都會不一樣。學生：校園對于我而言，是我生活時間最長的地方，這里記錄了我和同學的友誼，這里的環境愉悅著我的身心，伴我健康成長。通過生生溝通交流等，聯系作品進行全面點評分析，讓學生說一說自己的構思、創作情感、創作準備事項、創作過程，在自評的基礎上，進行互評，通過生生點評交流，由教師進行總結，根據作品的不足之處，以及各自的優缺點進行精準指導。這樣既可以提高學生的美術審美能力，又可以培養良好的反思學習習慣，培養自主意識。最后借助校園網平臺，將學生的作品進行上傳，開展“我的校園情”的活動，讓家長和其他教師、全校學生進行點評，在點評中，將個人的審美與大家的審美進行對比分析，通過評價，提高美術學習能力，構建和諧的師生關系，實現初中美術課堂有效教學。

四、結語

在初中美術教學中，讓教與學更加有效、高效，就要落實以人為本的教學理念，以學生的發展為核心，設計教學內容、組織教學活動。通過生活素材的引入、微課教學輔導、多元點評體系的構建，激發美術創作興趣，提高美術作畫技巧，培養美術審美能力，達到有效教學、高效學習。

參考文獻：

[1]楊彥生.淺談初中美術課堂有效教學的優化策略[J].科技資訊，2020（08）.