人工智能在高中信息技術(shù)課中的應(yīng)用

李浩

【摘要】隨著人工智能的不斷發(fā)展，人工智能逐步走進(jìn)學(xué)校，與日常教學(xué)相結(jié)合，為教師開展教學(xué)活動提供了越來越多的便利。并且為學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)帶來了另類的體驗，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在開展教學(xué)過程中融入人工智的元素，能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野，并且激發(fā)學(xué)生進(jìn)行人工智能探究的興趣，為人工智能的發(fā)展儲備人才。

【關(guān)鍵詞】人工智能;高中;信息技術(shù);策略

高中信息技術(shù)的學(xué)習(xí)是一個基礎(chǔ)強化的過程，高中階段學(xué)生增長的不僅僅是年齡，也伴隨著心理的不斷成熟。高中信息技術(shù)課程作為一門基礎(chǔ)課程，在教會學(xué)生基本的信息技術(shù)操縱之余，也應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對于信息技術(shù)的研究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識，激發(fā)學(xué)生的研究興趣。人工智能產(chǎn)業(yè)作為朝陽產(chǎn)業(yè)，需要培養(yǎng)更多的人才，教師在高中階段要注重對學(xué)生的培養(yǎng)。

一、了解人工智能，豐富知識儲備

在新課程改革的過程中，明確提出將人工智能的內(nèi)容融入信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。人工智能的不斷發(fā)展正在影響著我們的生活，學(xué)生對于現(xiàn)代化信息技術(shù)的學(xué)習(xí)不能夠僅僅局限于教材的內(nèi)容，順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，在信息技術(shù)課堂中為學(xué)生講述當(dāng)今人工智能的發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展歷程，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生在信息技術(shù)課堂中對我國的人工智能發(fā)展有所了解，豐富學(xué)生的知識儲備。同時，教師在為學(xué)生講解人工智能的過程中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，激發(fā)學(xué)生對于人工智能學(xué)習(xí)的積極性，推動學(xué)生朝著人工智能的方向發(fā)展，為我國的人工智能發(fā)展儲備人才。

比如我們在學(xué)習(xí)高中信息技術(shù)基礎(chǔ)教科版必修時，在第一節(jié)課上課的過程中，筆者為學(xué)生播放了與我國人工智能相關(guān)的視頻。視頻講述了我國人工智能的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀以及世界人工智能的發(fā)展現(xiàn)狀，對比我國與世界其他國家人工智能存在的差距，讓學(xué)生對我國的人工智能發(fā)展有比較基本的認(rèn)識。隨后和學(xué)生講述了關(guān)于人工智能的基本理論，讓學(xué)生對人工智能的理論知識有初步的認(rèn)識，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生開拓視野，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、掌握基礎(chǔ)技能，提升技術(shù)素養(yǎng)

人工智能作為新興的技術(shù)產(chǎn)業(yè)，迎合了高中生的喜好，學(xué)生對人工智能等有著較高的興趣。教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的同時，要適當(dāng)為學(xué)生普及人工智能相關(guān)的基礎(chǔ)技能。滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。信息技術(shù)的學(xué)習(xí)并不是對教材呆板的學(xué)習(xí)，而是要進(jìn)行相應(yīng)的實踐，技術(shù)型人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)具備極高的知識儲備和良好的技術(shù)素養(yǎng)。教師在授課的過程中要注重學(xué)生對于操作的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的人工智能的技術(shù)操作，提升學(xué)生的基本技術(shù)素養(yǎng)，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。比如我們在學(xué)習(xí)教科版高中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用（選修）時，在課上為學(xué)生講解了基本的理論知識之后，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行簡單的技術(shù)操作，在學(xué)生練習(xí)熟練之后，學(xué)生之間互相監(jiān)督完成技術(shù)操作。最后為了提高學(xué)習(xí)的難度，筆者在課上帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了簡單的編程。通過提高學(xué)習(xí)的難度，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的積極性。最后讓學(xué)生自己進(jìn)行練習(xí)，完成簡單編程之后提交。通過學(xué)生的作業(yè)，筆者表揚學(xué)生的積極探索，同時也指出其中存在的問題，讓學(xué)生逐步掌握簡單的操作，為之后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、舉辦特色活動，豐富學(xué)習(xí)生活

高中階段的生活是相對乏味的，學(xué)生面對著升學(xué)的壓力，日常的學(xué)習(xí)中又有著繁重的作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生在高中階段的時間安排緊湊，學(xué)生承擔(dān)著一定的心理壓力。教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的過程中可以為學(xué)生舉辦極具信息技術(shù)課程特色的活動，以此豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)節(jié)奏，增強活力。通過舉辦與人工智能相關(guān)的特色活動，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的積極性。并且在活動的過程中，增進(jìn)學(xué)生對人工智能的了解，讓學(xué)生在活動中激發(fā)對人工智能研究的興趣，讓學(xué)生在活動中對人工智能了解得更加深入。比如我們在學(xué)習(xí)高中信息技術(shù)基礎(chǔ)教科版必修時，為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，筆者聯(lián)合其他教師為學(xué)生舉辦了一次信息技術(shù)活動，活動中包括關(guān)于人工智能理論的知識問答、基本的程序操作等。通過特色的活動，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)生的積極性。在活動中需要學(xué)生掌握一定的人工智能的程序操作技能，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的探索興趣。以活動的形式增進(jìn)學(xué)生對人工智能的了解，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

四、結(jié)語

總而言之，高中階段的信息技術(shù)課程需要學(xué)生扎實掌握運用技巧，人工智能在課堂的運用也能夠在一定程度上豐富課堂的內(nèi)容，提高學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對于研究人工智能等信息技術(shù)的興趣。培養(yǎng)人工智能的技術(shù)性人才，需要教師在授課過程中對學(xué)生進(jìn)行熏陶和鍛煉，激發(fā)學(xué)生的探索意識，為人工智能發(fā)展培養(yǎng)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]付秋霞.高中信息技術(shù)課中的人工智能教育研究[C].廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會，2019.

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