家園合作在學前教育中的運用研究

蔣春梅

【摘要】在幼兒階段，孩子正處于一個模仿其他人，不斷形成自己行為習慣的時期，幼兒對外界的一切都充滿了好奇，喜歡去探索新的事物，而且相對于其他成長階段，幼兒的思維也更加活躍，對外界信息接受得更為充分，因此這一時期也是一個人一生中可塑性最強的階段。由此可見，在這一階段對幼兒進行教育至關重要，幼兒興趣愛好以及各種行為習慣的培養，也應該從幼兒時期就開始。

【關鍵詞】家園合作;學前教育;運用途徑

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1006-7485（2020）21-0089-02

一、家園合作的意義

在學前教育過程中，在幼兒園所接受的教育有著一定的局限性，幼兒處在家庭中的時間相對較多，因此受家庭環境、家庭成員等各種因素的影響也較大。由此看來，家園合作這一模式的應用，更能將教育帶到幼兒更加廣泛的生活中。

（一）幼兒全面發展

在幼兒成長發育的過程中，身處幼兒園的時間只是生活中的一小部分，教師對幼兒的個性特點進行挖掘、觀察的時間也有限，因此對幼兒的了解，也有一定的局限性，所以這項工作可以由家庭完成。相對處在幼兒園的時間，幼兒在家庭中的時間更長，更容易受家庭氛圍、家庭成員潛移默化的影響。而且父母作為幼兒成長過程中，一直陪伴在他們身邊的人，對幼兒的特點有更加充分的了解，可以更加全面、精準地分析幼兒的喜好及特長，這對教師在幼兒園對幼兒進行教育能夠提供很好的參考，更方便教師對幼兒做出科學、合理的規范和教育，促進幼兒得到更加全面的發展。

（二）提升教師教育水平

對教師來說，家園合作也是一個非常有利的教學模式。近些年來，隨著教育體制、教育形式的不斷完善和進步，幼兒家長的整體文化素質也越來越高，這對教育工作者也是一個非常好的促進自身水平提升的契機。家園合作的進行，不僅能夠通過家庭的幫助讓教師對幼兒的整體情況、個性特點進行更加全面的認識，幫助教師制定更加適合的教育手段及形式。同時，也是促進教師不斷進行自我提升的一個良好方式，由于幼兒家長所從事的職業不同，具有的文化背景非常豐富。在與幼兒家長進行溝通的過程中，教師也能夠增長自身對外界的認識，使自己的事業更加寬廣，同時，也能夠通過與家庭之間進行交流，發現自身存在的不足之處，并對這些缺點進行改進和彌補，使教學更加豐富多元化。

（三）改善家長教育方式

對于一個家庭來說，成員之間的相處方式、性格習慣對兒童的影響最為巨大，是決定幼兒未來成長方向非常關鍵的因素。由于幼兒家長的工作閱歷、文化背景各不相同，在教育孩子的過程中，難免會出現一些錯誤的教育方式和理念。而家園合作這一模式，能夠很好地彌補家長教育過程中存在的不足。通過與教師進行溝通，家長能夠獲得更加科學、有效的教育思維。由此可見家園合作的形式不僅對教師的水平有積極作用，同時也能夠改善家長的教育方式，進而使幼兒能夠更加全面健康地成長。

二、開展家園合作的有效途徑

（一）積極開展各種交流溝通活動

家園合作這一模式有諸多的積極影響，但是在正常的教育教學中，往往很難得到有效開展。受家長自身因素的影響，多數幼兒家長的工作相對較忙，很難抽出大塊的時間來與教師進行充分交流。基于這種情況，教師要學會通過其他方式加強與家長之間的溝通。與家長進行思想互換，并且將這些意見、建議進行記錄匯總，采納雙方的可行性意見，應用到學前教育過程當中，不斷對教育方式進行完善，使其能更加科學適宜地幫助幼兒全面發展。

（二）建立家園檔案

要想對幼兒進行更加全面的了解，首先要從幼兒日常活動中獲取更加詳細的信息，家園檔案的建立就是一個行之有效的方式。家園檔案中記錄的是幼兒在家庭以及幼兒園這兩個不同的教育場景中所有的表現和變化，是由教師和家長雙方共同完成。為了保證家園檔案的有效性，檔案中所記錄的內容必須真實，無論是教師還是家長都必須認真對待，不應該在記錄的過程中敷衍了事，這是對兒童成長最大的負責。

（三）定期組織家長會

在進行家園合作的過程中，教師也要定期地召開家長會，與幼兒家長進行更加充分的交流。通過這一形式，家長能夠增加與教師進行溝通的機會，及時了解幼兒在家庭環境中和在幼兒園所表現出的不同特征，發現幼兒的兩面性。除此之外，家長與教師的充分溝通，也能夠讓雙方更加充分地了解幼兒的天賦與特長，這樣在教育過程中，就能夠更加有針對性地幫助幼兒發揮自己的長處，進行針對性的引導。家長了解教師的教學方式和教學目的后，能夠有明確的配合方向，與教師進行一致教育。

綜上所述，家園合作有非常多的好處，是幫助幼兒科學健康成長的有效手段。不僅能夠促進教師提升自身的水平，也能夠幫助家長改善教育過程中存在的不足，最終達到幫助幼兒全面發展的目的。

參考文獻：

[1]劉秀鳳.家園合作在學前教育中的應用研究[J]成才之路，2016（14）.

[2]蔣文茜.家園合作在學前教育教學環節中的應用[J]新課程（小學），2015（3）.

（責編張欣）