小組合作學習在小學體育課堂教學中的應用

魏慶華

摘 要：小組合作學習是新課程倡導的一種學習方式，可隨之課堂上的小組合作學習出現(xiàn)。近幾年在我國中小學小學體育課堂中被廣泛采用，并取得較好的效果。但隨之也出現(xiàn)了：“匆匆過場，草草收兵”“看似熱鬧，華而不實”等現(xiàn)象。這種流于形式的合作學習，忽視了該如何促進讓學生主動發(fā)展。那么如何更有效的開展好小組合作學習，提高小學體育課堂教學效率是我們面臨的新課題。筆者在此方面作了初步的探索。

關鍵詞：小學小學體育;課堂教學;小組合作學習;應用

在新一輪的課改中，提出了“以生為本”的教育理念，而小組合作學習正是小學體育課堂教學中常用的一種學習形式。但在課堂上，我們看到的更多是一種形式上合作，表面上看課堂氣氛熱鬧，從實際效果看，名不符實，使這種活生生的、充滿人文精神的學習組織形式變成一種低效、高耗能的表演形式。因此，很多教師對小組合作學習難于控制、學生課堂紀律亂、學不到東西、完不成任務等現(xiàn)象，感到十分頭疼且束手無策。那么，如何提高小組合作學習的有效性，提高小學體育課堂效率呢？

為了提高小學體育課堂小組合作學習的有效性，促進學生在合作學習中的有效參與，從而真正體現(xiàn)合作學習的優(yōu)越性，試提出以下幾點建議。

1 通過各種途徑不斷完善合作學習的教學理念

教師自己對合作學習方式的認識會對學生的有效參與起到至關重要的作用。因此，教師可以通過自身不斷的學習，參加各種培訓來完善自己對于合作學習理念的建構。同時，小學體育教研組和教研活動對進一步提高合作學習的效果起到了一定的作用。小學體育教研組作為一個團體，教師之間能通過交流互通有無，而教研活動給教師提供了一個交流經(jīng)驗和進行教學反思的平臺，幫助教師在實踐與理論上不斷提高，從而更好地促進學生有效地參與到合作學習中來。

2 創(chuàng)設良好的小學體育合作學習氛圍

要促進學生在小學體育小組合作學習中的有效參與，首先要有合作學習的氛圍，這包括了小學體育課堂上創(chuàng)設的氛圍和小學體育課堂小組合作學習需要的氛圍。小學體育課堂小組合作學習可與探究活動、實踐練習結合起來，同時讓學生多種感官參與合作學習活動，激發(fā)學生學習的興趣，調動學生有效參與小學體育活動的積極性。

3 明確分工，關注合作學習中的每一個成員

對學生進行合理分組，男女混合，根據(jù)能力、性別甚至性格等方面的差異學生分到一小組內進行合作探究，五人為一合作小組。這樣，小組內的學生之間在能力、個性、性別等方面是不同且互補的，便于學生之間互相學習、互相幫助，充分發(fā)揮小組的作用。小組合作學習的目的是要讓人人參與學習過程中，享受與他人一起成功的喜悅。教師要關注小組中每個成員的發(fā)展特別是關注學困生的發(fā)展，把更多的機會讓給學困生。

在傳統(tǒng)的小組活動中，小組成員沒有明確的分工，導致合作學習的混亂，所以根據(jù)學生的特點選出一名小隊長或小老師，負責帶領本隊隊員參與到合作練習中，共同完成學習的目標，教師要要求小隊長要負責管理好每個隊員，以保障每一個學生主體都能參與到小組合作中去。同時還要定期輪換角色，以便掌握新的合作技巧。

4 精心選擇小學體育課堂小組合作學習的內容

小組合作學習雖然是一種比較好的教學策略，但也不是說任何小學體育教學內容都適合小組合作學習的。一些較簡單的教學內容就不適合小組合作學習。這就要求教師需要經(jīng)過精心的挑選與設計進行小學體育課堂小組合作學習的內容。

如在教授雁蕩山傳統(tǒng)民間小學體育項目《抄竹杠單元教學》時，我首先介紹抄竹杠的兩種玩法，把接下來的時間交給孩子們去合作探究、自主練習，分好若干小分隊進行合作討論，由本隊小隊長進行匯報展示不同的玩法。這樣的既完成了教學任務，又增強了學生們的團隊合作能力。小組中每個人的想法不一樣，通過合作學習的交流探討，實現(xiàn)互補，從而能讓學生掌握各種玩法。

5 培養(yǎng)學生養(yǎng)成小組合作學習的良好習慣

學生在合作學習中，主要通過討論、實踐的形式來展開。為了提高合作的有效性，必須重視合作習慣的培養(yǎng)。

1.學會傾聽。在小組討論過程中，要求一人先說，其他人必須認真聽并且不能打斷別人的發(fā)言，要能聽出別人發(fā)言的重點，對別人的發(fā)言做出判斷，有自己的補充或者獨到見解，在這樣要求下訓練，學生不但養(yǎng)成專心聽講的好習慣，而且培養(yǎng)了學生之間相互尊重的品質。

2.學會組織。教師要指導組織者進行組內分工、歸納組內成員的意見，組織本隊隊員進行實踐練習，在練習中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

3.學會評價。 合作學習活動中的評價包括教師對學生的評價、學生之間的相互評價等，教學中教師要引導學生學會互評。

總之，小組合作學習中學生有效參與的重要性顯而易見，特別是要促進學生有效的參與到小學體育課堂合作學習中來。在合作學習中要尊重學生的個體差異，創(chuàng)設良好的小學體育合作學習氛圍，激發(fā)學生學習的興趣，主動參與小學體育活動的積極性，從而達到學生的有效參與。教育者要對學生進行異質的分組，使每一個學生都能在小組中發(fā)揮自己的作用，在這一過程中發(fā)展學生的各種能力，只有提高小組合作學習的有效性，小學體育課堂才能煥發(fā)出生命活力的所在地，才是學生智慧的發(fā)源地，在合作中啟發(fā)，在交流中撞擊，產(chǎn)生新的認識，把小組合作學習真正落到實處，讓學生真正成為學習的主人，從而才能全面的提高小學體育課堂教學效率。

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