淺析高校學生社團骨干成員的培養

徐謐

摘 要：高校學生社團活動是高校校園文化生活重要的組成部分，其發展壯大很大程度上取決于社團骨干的工作能力和業務水平。本文從分析高校學生社團骨干成員目前存在的問題出發，提出意見和建議，推動高校學生社團骨干成員的培養，提升高校學生社團實力。

關鍵詞：高校學生社團;骨干成員;培養

高校學生社團活動是高校校園文化生活的重要組成部分，國家領導人要求高校“注重發揮共青團、學生社團、學生自治組織的作用，調動學生的積極性[1]，加強校園文化建設。高校學生社團是青年學生根據成長成才需要，從發展興趣愛好出發，在高校黨委的領導、校團委的指導下成立的群眾性學生團隊，具有自我管理、自我服務、自我成長等特點，這些特點雖然充分滿足了當代青年對自主、自由、自立的追求，但也導致了高校學生社團存在組織松散、成員積極性差、活動質量低等問題，進而對社團骨干成員，這一承擔高校學生社團核心管理任務的隊伍，做出了工作能力和業務水平方面的要求。

很多學者在高校學生社團骨干成員培養方面進行了研究：論述了加強高校學生社團骨干成員培養的意義，如馮超在《新時代加強高校學生社團干部隊伍建設的思考》中提到“在一個實行社長負責制的社團中，一個干部的負責與否、綜合素質的高低都將直接關系到社團活動的成敗”[2]，王微在《論高校學生社團干部的差異化培養——以重慶工商大學為例》中指出“為學生社團的領航人和決策者，學生社團干部的能力和素質是決定一個社團發展好壞的重要因素”[3]，吳毅在《高校學生社團干部隊伍建設探索——以大連交通大學為例》中表明“學生社團的成立與發展較大程度上依賴于社團主要干部的個人素質與能力”[4];分析了目前高校學生社團骨干培養存在的問題，如王立新在《甘肅省高校 學生社團干部和經費狀況的調查與思考》中提到 “社團干部選拔方式單一，任用方式不科學”[5]，李蘇寧在《基于高校社團學生干部隊伍建設的方法研究》中指出“社團換屆時，常常出現人才斷層”，社團骨干成員的更換，經常導致社團實力衰弱甚至消亡[6]，提出了加強高校學生社團骨干培養的具體意見和建議，如苗苗、王萬奇在《新媒體時代下高校加強學生社團干部培養探究》中提到高校應針對學生社團干部開展理論培訓，“用馬克思主義中國化的最新成果武裝青年”[7]，陳方鑫、周書宇、鄭召麗在《發揮學生社團干部在高校學風建設中的作用》中指出應“建立學生社團干部的量化考核系統，形成有力的激勵機制”[8]，保持學生社團骨干的工作積極性和熱情。

1 高校學生社團骨干成員存在的問題

1.1 缺乏選拔機制，高校學生社團骨干成員發展失衡

高校學生社團換屆時多實行“委任制”，缺乏民主選拔和組織把關，選拔條件不高，更多考察的是社團骨干是否具有與所在社團需要的特殊技能，是否擁有為社團發展、社團成長服務的熱情，這導致學生骨干成員常出現無法平衡自身學術專業發展和興趣愛好培養的情況，后期學業壓力往往反噬社團骨干成員對學生社團管理、發展的熱情，工作標準隨之降低，導致社團活動同質化嚴重且水平低，缺乏創新性和吸引力，會員參與活動意愿降低，流失嚴重，社團發展潛力被耗盡，實力衰減，嚴重限制了社團的發展。

1.2 缺乏工作交接，高校學生社團骨干成員傳承性較差

高校學生社團新老骨干成員交接時缺乏工作交接，傳承性較差，這在發展較差的學生社團中表現尤為突出。許多新任會長對自己將要管理社團的歷史和現狀缺乏全面認識，加上老會長沒有開展必要的業務輔導和工作介紹，他們在混沌中就陷入了繁雜的社團管理工作，常 常需要不斷向前輩咨詢或尋求社團干部的幫助才能不出差錯，這不僅挫敗了新任管理者的自信心，也拉低工作效率，消耗工作熱情。

1.3 缺乏業務培訓，高校學生社團骨干成員管理水平較低

相對于團委、學生會，高校學生社團是青年學生實現自我管理、自我服務、自我成長的平臺，基于此許多高校給予了社團和社團骨干較為自由、寬松的發展空間，希望可以最大限度的激發社團骨干的自主性和能動性，帶領學生社團實現真正意義上的發展進步。然而社團骨干成員與團委、學生會的干部一樣都是學生，他們同樣存在業務能力短板、領導組織能力缺乏、思想意識幼稚沖動等問題，需要必要的引導和培養，才能更好的勝任自身的學生工作。但高校針對社團骨干成員開設的專門培訓較少，外出交流學習缺乏組織性，導致他們在進行管理、開展活動時常常從自身經驗出發，缺乏理論性，管理水平較低，社團實力增長緩慢。

1.4 缺乏激勵機制，高校學生社團骨干成員穩定性差

高校缺乏對學生社團骨干的激勵機制，學生社團成員擔任骨干大部分出于對社團活動的熱情和對發展社團的熱誠，但社團管理工作并非一帆風順，不時出現的挫折和困難，不斷消磨著最初的積極性，且參與社團管理工作無法在他的學術專業、評獎評優中得到體現和認可，也會進一步挫敗其主動性，許多高校學生社團骨干成員往往都會中途就退出管理層，或留任原職但并不主動開展管理工作，整個骨干隊伍流失嚴重，穩定性差，時常導致學生社團發展停滯、社員流失，甚至直接消亡。

2 高校學生社團骨干成員培養的意見

2.1 建立民主選拔機制，提高高校社團學生骨干準入門檻

制定高校學生社團骨干選拔辦法，摒棄“委任制”，推行全體會員大會制度，由社團全體成員民主推選出候選人，增強社團成員主人公意識，提高參與度和歸屬感;理順高校學生社團骨干選拔流程，嚴格要求高校社團主管部門參與、監管社團推選環節，組織復核環節，通過筆試、面試等形式對參選者進行考核，完成公示任命，確保流程公平公正，當選者名至實歸;提高高校學生社團骨干候選門檻，在活動技能、工作人情的基礎上，加入對思想品德、學習成績等方面的考察，從源頭上把控社團骨干成員素質，增加參選難度，提高競選成功者成就感和自信心。

2.2 做好工作交接，提高高校學生社團骨干成員傳承性

形成適合本校學生社團骨干成員工作交接模式，如形成學生社團環節工作交接，將社團章程細則、社團成員信息、社團財務報表等重要文件轉交，社團活動場地申請、社團年審流程、社團贊助拉取等辦事流程說明納入其中，由團委領導校社聯組織學生社團在規定時間內完成，完成工作交接的社團應向校社聯報備，校社聯可在所有學生社團完成交接后進行抽查，確保新上任社團骨干成員對管理工作、業務辦理有基礎的了解，提高工作熟練度和業務熟悉度，降低社團重要文本流失率，有利于社團文化的形成和傳承，增強學生社團的凝聚力和吸引力。

2.3 加強業務培訓，增強高校學生社團骨干成員綜合實力

定期開展高校學生骨干專門調訓，可安排在社團環節完成之后，設置思政教育課程、社團業務培訓、外出調研考察等板塊，加強意識形態教育，確保學生社團骨干組織開展的社團活動健康向上，社團發展方向正確;增強業務培訓力度，進一步提高社團骨干辦事能力和工作效率，打造學生社團內部管理團隊，提升學生社團整體管理水平;開展外出考察調研，學習兄弟院校先進經驗，加強社團交流合作，拓展高校學生社團骨干人脈，提升綜合實力。

2.4 建立激勵機制，提升高校學生社團骨干成員獲得感

正式將學生社團骨干納入高校學生干部隊伍，給予適當的激勵和鼓勵。在評獎評優、選樹典型等活動中增設優秀社團骨干模塊，挖掘優秀社團骨干成員事跡，做好報道宣傳，提高青年學生對社團骨干及社團建設發展的了解，提高學生社團吸引力和影響力。在獎學金評選、優秀青年學子評選等活動中，將學生社團任職納入選拔條件，提高社團管理工作含金量，提高社團骨干成員獲得感和幸福感。

參考文獻：

[1] 中共中央文獻研究室：《習近平關于青少年和共青團工作論述摘編》（北京：中央文獻出版社，2017）.

[2] 馮超.《新時期加強高校學生社團干部隊伍建設的思考》《桂林師范高等專業學校學報》，2011年第25卷第4期，頁68—70.

[3] 王微.《論高校學生社團干部的差異化培養——以重慶工商大學為例》《新西部》，2015年第18期，頁40—41.

[4] 吳毅.《高校學生社團干部隊伍建設探索——以大連交通學校為例》《人民論壇》，2012年第3期，頁86—87.

[5] 王立新.《甘肅省高校學生社團干部和經費狀況的調查與思考》 《衛生職業教育》，2010年第7期，頁122-123.

[6] 李蘇寧.《基于高校社團學生干部隊伍建設的方法研究》《遼寧經濟職業技術學院學報》，2011年第5期，頁90—91.

[7] 苗苗，王萬奇.《新媒體時代下高校加強學生社團干部培養探究》《思想理論教育導刊》，2017年第8期，頁147—150.

[8] 陳方鑫，周書宇，鄭召麗.《發揮學生社團干部在高校學風建設中的作用》《濰坊工程職業學院學報》。2013年第6期，頁21—22.