創新班主任

梁平

摘? 要：教育是社會發展和進步的重要推動力，為了培養全方位人才，實現人的可持續發展，十八大報告明確指出“現代教育應秉承立德樹人的理念”。因此在實際教學過程中，作為班主任，更應當以身作則，以構建立德樹人的教育觀念為核心任務，注重學生思想品德教育和全方位素質教育，培育出德才兼備的時代優秀青年。因此本文就目前教育現狀，談一談如何進行立德樹人教育觀念的構建。

關鍵詞：立德樹人；現狀；策略

正文

立德樹人分為兩方面，立德，指的是堅持以德育為本，正面引導、感化并激勵學生形成優良的思想品德；樹人，指的是以人為本，尊重學生個性的多樣化，善于發現學生的長短處，以塑造、改變的方式幫助學生實現全方位發展。本文正是通過闡述傳統教育教學的弊端和現狀，提出幾個構建立德樹人教育觀念的策略。

一、傳統教育教學的弊端和現狀

傳統的教育教學往往過于抓學生學習，忽視了對其進行德育和心理方面的疏導，導致的后果是學生無法形成正確的價值觀和辨別是非對錯的能力。考試作弊、校園霸凌、打架斗毆事件屢見不鮮，如6·24延慶二中事件中一名學生被逼著撿拾糞便，福建莆田一女生被圍毆下跪，拍下視頻等，這些事例無一不在呼吁校園教育觀念的調整與革新。

二、立德樹人教育觀念的重要性

2.1有利于形成正確的思想道德觀

一個人最重要的品質是高尚的素養和品德，沒有道德、沒有思想的人在社會上很難立足。貫徹實行立德樹人教育觀念有助于提升學生的思想道德水平，幫助學生形成正確的思想道德觀念以及明辨是非的能力，從而形成完整的人格。

2.2有利于培養多方位、可持續發展的人才

立德樹人在道德和人格兩方面共同約束學生，根據學生個性的多樣化實施“以人為本”的教育，有助于形成全面人格，培養出多方位、可持續發展的時代新青年。

三、構建立德樹人教育觀念的策略

3.1教師以身作則

首先，教師應當以身作則，以高道德標準要求自己。班主任作為一班的引領者，需要恪守職業道德，兢兢業業教書育人。班主任要從對待班級的負責態度、與學生相處時的親和度以及與任課老師的和諧溝通等多方面嚴格要求自己，在學生之間形成具有高度責任意識和品質操守的形象。由于學生接觸社會的機會很少，基本上在校園和家庭兩個區域接受教育熏陶，因此教師的影響是非常大的。所以要以立德樹人的教育觀念引導孩子全面發展，班主任則應當在學生之間樹立高品德、高標準，作為學生的效仿模范。另外，班主任應當合理控制自己的情緒，進入班級就不參雜任何個人情緒。現在有很多教師因為在工作或是家庭生活中的矛盾心情不快，就把脾氣亂撒在學生身上，這樣的做法一方面會讓學生產生逆反心理，與老師抵抗；另一方面會導致學生潛移默化地受到感染，認為情緒是可以不受控制地發泄的。

3.2善于發現問題并及時糾正

班主任需要善于發現學生品質中存在的問題，尋找合適的解決方法。班主任可以每周選定一個時間段，進行思想品德教育和心理疏導。通過播放新聞事件等，鼓勵學生積極分享自己觀看音頻后的感想，積極推動學生參與到社會實踐活動中，從身邊每一件小事做起，引導學生形成是非觀、價值觀、和諧健康的身心。同時，班主任需要善于觀察學生中存在的問題或隱患，并針對問題對癥下藥，給予合理且有效的糾正方法。

比如學生性格比較乖戾，脾氣不好，常與其他學生產生矛盾，班主任需要與該生進行溝通交流，但首先要與該生做朋友，對于這種學生以刻板的方式只會讓他的行為越來越受性格的控制，成為朋友后以心理暗示和慢慢疏導的方式，對其進行思想品德教育，例如：我班的賴利斌同學性格比較乖戾，愛惹是生非，且脾氣暴躁，常與其他同學發生矛盾。而作為班主任的我，通過摸清他的“底細”和“吃軟不吃硬”的特點，采取心平氣的方式與其進行溝通交流的方式以糾正他的問題。對于考試作弊的現象，我平常測驗時偶爾采取無人監考，這樣設置的意圖是在降低學生考試壓力的條件下，檢測學生的誠信意識。對于那些習慣性作弊的學生，在此次測驗中就能輕易地被糾出來，此后我將對其采取嚴厲措施進行教育和糾正。誠信是立人之本。在教育中，向學生灌輸“可以不會，不能作弊”的觀點，并且保證不對那些因為確實不會而無法按時完成作業的學生嚴懲，而對作弊者必須警戒，給予嚴厲處罰。

3.3密切關注學生個性的多樣化

除上述兩方面，班主任需要密切關注學生之間個性的差異。對于不同個性的學生，在教育方法上要有所變通，以實現不同學生不同的發展，達到“樹人”的目標。對于性格過于外向，比較粗線條的學生，適當的給予他們一些建議，在需要細心對待問題的時候要謹言慎行；對于偏向于有點封閉，但處事比較嚴謹的學生，可以多加強與其溝通，讓其他性格比較活潑的學生多鼓勵他們，增強他們的自信心；對于有才藝、喜歡表演的學生，可以讓他們在班級、校園或是校際歌舞等表演活動時積極參與，班級榮譽感會讓他們因為有一技之長而感到越來越有自信，并且培養多重興趣愛好。

結束語

立德樹人作為新型教學觀念，應當逐漸引起教育的重視，只有學生“德才兼備，以德為先”才能實現人的全面和持續發展，只有一個有思想、有道德、有辯是非能力的人才能夠在很好的社會上展現自己并穩定地立足。抓好思想道德教育，注重學生個性的多樣化培育，需要教師，尤其是班主任，和學生共同的配合，從而形成教與學的和諧發展，為社會培養更多全方位人才！

參考文獻

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