情景教學在小學語文課堂中的應用

徐詠梅

摘? 要：情景教學模式應用到小學語文課堂當中，不僅提升語文教學的質量，同時也能夠為學生們今后的知識學習奠定良好的基礎，小學生在高質量的語文知識學習過程當中，可以受到渲染，進而提升自身的語文素養。我國的新課程教學改革正在如火如荼地開展，對現階段的語文教學提出了更為嚴格的要求，因此通過情景化的教學模式，可以對小學語文課堂起到錦上添花的作用。

關鍵詞：情景教學;小學語文;課堂應用

【中圖分類號】G623.2 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）19-0079-02

在小學語文課堂教學當中，應用情景教學模式可以讓學生們主動地參與到知識的學習過程當中，進而不斷的提升小學語文課堂的教學質量和效果，因此，這就需要小學語文老師對情景教學進行系統的分析，使情景教學能夠被靈活地運用到小學語文課堂當中，只有這樣才能讓學生們在今后的學習過程當中更加得心應手，情景教學在課堂上的應用體現了語文工作者為了學生們的未來著想，所以，通過探究情景教學在語文課堂上的應用，能夠看出語文工作者們的良苦用心。

1.情境化的課堂建設對小學語文教學的意義

（1）有利于提升學生們的課堂興趣

在情境化的語文課堂教學過程當中，可以讓學生們能夠在有趣味性的教學情景當中感受到學習的興趣，進而激發學生們學習的積極性，學生們通過觀看圖片，視頻以及動畫等方式，自身對知識的好奇心能夠得到一定程度的滿足，從而有利于學生們今后的發展。好奇心是一切發明創造的來源，只有激發起學生們的課堂興趣，學生們才能在課堂上感受到知識的魅力。

在學習《愛迪生救媽媽》這一篇課文時，學生們能夠感受到愛迪生的聰明與機靈，從而便有了對愛迪生今后的人生發展探究的欲望，而這一欲望正是學生們想要繼續學習的興趣所在，學生們對學習的興趣是特別難得的，通過這種方式，學生們在課堂上的學習興趣能夠得到很大的提高。

（2）有利于加強對學生們的引導，激發學生們獨立地進行思考

在小學語文課堂上，運用情景化的教學模式，可以通過創設有效的情景，讓學生們在情景當中與自身的生活實踐進行系統的融合，通過引導學生們激發起學生們的創造性思維能力和獨立思考能力，從而讓學生們主動地參與到各種活動當中，培養學生們的自主探究能力和創新能力，為學生們的之后學習奠定良好的基礎。通過情景教學，可以引導學生們在課堂上進行更好的學習，從而讓學生們針對課堂上出現的情景進行獨立的思考，提高學生們的邏輯思維能力和思考能力，讓學生們在思考的過程中感受到不一樣的語文風采。

（3）有利于激發學生們在情感上產生共鳴，提升小學語文課堂的質量

在小學語文課堂上開展情景化教學，可以構建良好的課堂氛圍，進而讓學生們能夠在這良好的課堂氛圍當中與教師進行溝通和交流，培養更為和諧的人際關系，從而也能讓學生們在不同的情景過程當中了解各種語文知識，不斷加深自己對于語文知識的印象，鞏固所學的語文知識，進而提升學生們在語文課堂上的學習成果和質量。

比如，在學習《荷花》時，學生們對荷花這一美好的事物會有一個非常深刻的了解，從而培養起自身對美的感知能力，能夠讓學生們感受到大自然的美好。

2.小學語文情景化課堂教學的有效策略

（1）不斷創設游戲情景模式

小學生們的天性是非常活潑的，缺乏自我控制的能力，因此在上課過程當中往往無法長時間的集中精力，但是大多數的小學生對于游戲有著興趣，因此在小學語文課堂當中就可以充分利用學生們對于游戲的興趣，在課堂當中融入游戲情景模式的環節，充分的激發起學生們的積極性，不斷提升教學的效果和質量。

小學語文教師通過設置情景，利用游戲化的教學模式，讓學生們能夠更加積極主動地參與到課堂當中，讓學生們在游戲的過程當中感受到學習語文的樂趣，從而鞏固教學質量。

學生們在游戲的過程當中感受到了語文課堂的有趣，因此就會積極主動地參與到課堂教學的過程當中，在課堂上就會踴躍發言，而課堂氛圍就會變得更為輕松和活躍，通過這種方式可以提升學生們的教學效果，從而可以在今后的學習過程當中幫助學生們能夠全身心地投入到語文課堂當中。在小學階段，學生們需要認識很多的生字詞，而小學語文老師就可以在多媒體設備上播放蘋果樹的畫面，學生們在看播放蘋果樹的畫面時，對于那些從蘋果樹上落下來的蘋果進行認識的活動，讓學生們通過這種方式進行認字學習，對于那些認出來的學生，老師可以進行獎勵，最后去看每一個學生最后的卡片是多少，對于擁有卡片數量最多的學生們再次進行獎勵。通過在課堂上游戲化的情景設置，學生們對于語文課堂的興趣明顯的增加，也累積了很多的生字詞。

（2）不斷創設生活情景

語文來源于生活，同時就高于生活，生活當中的許多場景都能夠成為創設課堂情景的來源，語文知識與生活有著非常密切的聯系。因此，小學語文老師將一些生活化的情景搬到語文課堂上是非常必要的，利用一些生活化的情景，學生們可以鞏固之前學過的語文知識，然后再投入到現在學習的知識的海洋當中。知識來源于生活，又高于生活，通過不斷創設生活情景，學生們能夠感受到生活中存在的語文知識，從而能夠感受到學習語文的目的就是為了更好的生活。

比如，學生們在超市里的情景就可以搬到語文課堂上，超市里面會賣很多物品，而學生們對超市是比較熟悉的，可以讓學生們用自己的話語對超市進行描述，而誰能夠描述的用詞造句非常的恰當，那么就說明他對于這生活當中的情景有著非常深刻的認知，同時，語文教師也可以通過一些卡片來對學生們進行提問，在這些卡片上寫下一些有關超市的物品，讓學生們對這些物品進行造句，或者讓學生們展開自己的想象力，對這些物品進行描述，在這一過程當中，學生們的想象力和聯想的能力都能夠得到進一步的提高，進而能夠提高自身的寫作能力，為之后的語文學習奠定良好的基礎。情景教學對于學生們的寫作能力有著特別重要的作用，因此情景教學在語文課堂當中的應用有著十分廣泛的前景。

（3）培養小學生熱愛生活，積極生活的情感

語文教學是關系著學生們人生成長的學科，學生們能夠從語文課堂上感受到不一樣的天地，能打開另一個世界的大門，在小學語文課堂上只有不斷讓學生們感受到樂趣，才能讓他們感受到語文帶給他們的靈魂的洗禮。因此，在語文課堂上開展情景教學的前提就是要讓學生們熱愛生活，只有學生們熱愛生活，積極生活，才能在開展情景教學的過程當中得到事半功倍的效果。

因為在語文課堂上開展情景化的教學就是將生活當中比較逼真的場景轉移到課堂中，情景教學在小學語文課堂上的運用主要的目的是讓學生們能夠在生活化的場景中感受到語文知識，因此學生們只有熱愛生活積極生活，才能從教學情景中感受到實際生活與語文學習之間的密切聯系，才能真正認識到語文學科對于自身發展的意義。

3.結束語

小學語文教學任重而道遠，因此小學語文教師一定要肩負起自己身上的責任，合理安排所要教學的內容，通過情景化的教學模式來靈活的設計課堂，讓學生們在語文課堂上的學習興趣能夠得到進一步的激發，從而創造一個輕松愉快的課堂氛圍，培養學生們創造性的思維模式，為學生們提供一個更為廣泛的空間，幫助學生們養成良好的語文知識，學習習慣，讓學生們在學習的過程當中感受到學習知識的樂趣和意義，不斷地提高教學質量，同時也為學生們語文素養的提高奠定良好的基礎。

參考文獻

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[2]羅謝安.淺談情景教學法在小學語文課堂中的應用[J].都市家教：上半月，2017（07）：114-114