核心素養背景下分析高中生物中德育教育融入的重要性

陳曉東

【摘要】成才先成人，教育學生最關鍵的就是要引導學生樹立健全的人格，培養學生高尚的品格，這些遠比考試成績要重要。道德品質對于一個人一生的處事風格都有重要影響。因此，作為高中生物教師，教學時不能忽略了對學生的德育教育，要充分挖掘教材中的知識點，在教學中不斷滲透德育教育立德樹人，將教書與育人并重，促進學生的全面發展。

【關鍵詞】核心素養? ?高中生物? ?德育教育

成才的第一步就是學會做人，因此教師在教學實踐中決不能只注重知識的傳授，也要將一部分精力放在對學生的德育教育之中。當前階段，在“全員育人”的背景下，教師在授課過程中必須不斷進行德育滲透。在高中生物的教學中進行德育教育的滲透，可以在提升德育效果的基礎上激發學生的學習興趣，使得學生的知識和能力水平有所提升，成為品學兼優的人才。教師要充分發掘高中生物教材中可以與德育教育相結合的內容，將德育教育融入日常教學。

一、注重言傳身教，用人格魅力感染學生

教師在教學中，要充分發揮好榜樣作用，規范自身行為，通過言傳和身教，不斷進行德育的滲透，讓學生在潛移默化之中提高道德修養。在日常生活中，教師的言行舉止、工作態度及課堂上的設問、答疑等都包含了大量德育教育的素材，具有積極的德育意義。因此，生物教師在教學時要充分尊重每一節課。生物學科內容與我們的生活息息相關，如通過血糖調節可以有效治療糖尿病;植物生長調節劑可以用于植物的催熟。此外，生物教材的知識更新較為迅速，因此教師在備課時應該積極吸取一些最新的成果，并且應該善用信息技術，可以借用多媒體進行最新成果的展示。

部分學校由于受客觀條件約束，不能正常的開展生物實驗教學。因此，教師應該發揮巧思，將生活中的一些裝置進行簡單的改裝，然后將其用于實驗教學，以激發學生學習興趣，實現學生科研能力的提升。通過這種教學方式，既展現了教師在工作中積極認真的態度，同時還體現出了教師對于學生和教學的責任感。由此，可以在潛移默化中讓學生體會尊重、認真、負責、積極、創新這些道德信息的內涵，在教學中有效滲透了德育教育，提升了學生的道德品質。

二、將生命教育融入生物教學之中

隨著信息技術的快速發展，青少年的身心健康越來越多的受到了網絡的荼毒。有些學生因沉迷網絡而夜不歸宿、頻繁踏入網吧游戲廳等場所，抽煙、喝酒、燙頭的現象比比皆是，甚至還有學生去酒吧等場所。作為生物教師，我們可以在與本學科的知識點進行結合的基礎上，在思想上對學生進行德育教育，通過生物學科的有關知識，向學生滲透熱愛生活、熱愛生命的價值觀。

以“神經調節”這一章節的教學為例，在進行興奮性遞質與抑制性遞質的教學時，可以進行內容補充，如向學生講述興奮劑、鎮靜劑等藥物及其構建原理。可以在網絡上查找一些相關的圖片及視頻資料，然后利用多媒體設備向學生展示，同時進行解釋說明，使學生對毒品于人體的危害有清晰把握。此外，讓學生明白若染上毒癮，將會給家人給社會帶來無法估計的后果，其嚴重性是無法估計衡量的。通過對學生進行適當引導教育，使學生對于生命的珍貴性有更深刻的體會，提升學生珍愛生命的意識，同時可以幫助他們建立責任感。

三、營造良好的學習氛圍，促進德育教育開展

學習是學生最主要的任務，而學習成績的好壞不僅受到主觀努力程度的影響，還受到同學之間互助氛圍的影響。首先，應該讓學生明確學習的目的，端正學習態度，在班級內部營造良好的學習氛圍，有效激發學生相互切磋、相互啟發、共同進步。鼓勵學生以多種手段進行互助學習，不僅要在課堂上切磋，在課余時間也要互相鼓勵。第二，為了營造一個更好的互助氛圍，教師可以在對學生的學習情況充分了解的基礎上，根據學生的成績變化不斷調整座位，對于不同層次的學生進行合理安排，以使得學生可以取長補短，互幫互助。第三，在課余時間，組織學生成立“學習互助小組”，在學生自愿參與的前提下，相互設問回答，一起討論問題。或者在優等生和學習有困難的學生間設立“一幫一”小組，促進后進生解決學習中的問題。第四，要定期舉辦班會，進行學習經驗的交流分享。通過這種形式，可以實現學生合作意識的提升，促進學生參與合作，提升學生的學習水平，同時有效塑造了學風，實現學生成績的整體進步。

四、在課堂教學中培養學生良好習慣

在生物學習中，學生應該做好面對實際問題時，實事求是解決問題的準備，培養自己尊重事物之間的內在邏輯，遇到問題可以做出正確反應的思維邏輯。建立科學的態度，有助于學生良好思維習慣的培養。縱觀生物科學發現史，可以發現其自身就是一個很好的德育教育的素材[3]。

例如，建立細胞學說的過程、對生物膜結構進行探索的長期歷程、發現酶的過程、對于生物酶本質進行探究的全過程。這些探索的過程充分展現了科學家的思維，包括了發現問題、提出問題、分析問題、提出假設和判斷檢驗、理論建構的全過程。任何一個理論的建構都離不開科學家們勇于探索的精神、嚴謹的作風和不懈努力。因此，教師可以在教學匯總將這些德育素材充分利用，培養學生嚴謹的科學態度，讓學生不畏艱險、勇于探索。

結束語：綜上所述，高中生物教材中含有進行德育滲透的大量教學資源，教師應該充分利用。在教學過程中對教材進行深入把握，充分挖掘可以與德育教育相結合的內容，并從合適的角度進行切入，將德育教育融入日常教學之中，以增強德育教學效果，促進學生思想境界提升。

【參考文獻】

[1]曾建紅.基于核心素養的高中生物德育教學探究[J].百科論壇電子雜志，2019，（19）：510.

[2]閆超.基于核心素養的高中生物德育教學探究[J].新課程·中學，2019，（9）：9.

[3]郭勇輝.基于核心素養的高中生物德育教學探究[J].讀與寫，2019，16（24）：193.