初中道德與法治高效課堂的構建策略探究

王學珍

【摘 要】 而初中道德法治課堂不僅可以幫助學生樹立良好的思想道德的觀念，還能加強學生精神文明建設。本文主要分析和探究初中道德與法治高效課堂的構建方法。

【關鍵詞】 初中道德與法治 ?高效課堂 ?構建策略

一、構建初中道德與法治高效課堂的必要性

初中生正處于身心發展、思想意識、道德行為和價值觀形成的關鍵時期。因此，必須加強對學生的教育和指導，使他們成為全面發展的人才，并得到社會的認可和接受。道德與法治對學生的思想觀念，道德和法治素養具有重要的教育和指導作用，可以提高學生的綜合素質，非常有利于學生的社會發展。因此，作為教師，我們應加強對高效課堂的研究、討論和實踐，不斷提高初中道德和法制教學的效率和質量。這樣，可以促進學生更好的學習，成長和發展。

二、初中道德與法治高效課堂的構建途徑

1. 激發學生對道德與法治的主觀學習興趣

高效的課堂建設必須基于學生的積極參與和主觀能動性。教師應意識到，在課堂教學過程中，課堂引入是非常關鍵的部分，對整個課堂的教學效率和教學質量有很大影響。如果老師能夠在教學開始階段激發學生的學習興趣，讓學生有主觀的學習欲望和動力，那么整個課堂的氣氛就會變得非?；钴S，學生會積極合作和參與教學，體現出良好的主觀性。因此，在建設高效課堂時，教師必須科學設計教學引入，以激發學生對學習道德和法治的主觀興趣。

例如，在“關心國家發展”的課堂教學中，為了激發學生的主觀學習興趣，教師可以提前準備好幾張反映國家建設發展前后對比的照片，最好是同一個地點的建設發展前后的照片，展示給學生看，讓學生對比，討論變化為什么會如此巨大。這可以快速吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛，激發學生的主觀學習興趣。接著，教師再逐漸切入教學，讓學生將興趣和能動性帶入到學習中來，有效培養學生關心國家發展的思想意識，提高教學的效率與質量。

2. 引入案例教學法

培養學生的法治素養，增強學生對法治的認識和理解，是初中道德和法治教學的重要目標。但是，法律是抽象的，因此初中生對學習的興趣不高，并且對法律知識的理解也存在一定偏差。為了解決這樣的教學問題，在實際的道德和法律教學過程中，教師可以嘗試案例介紹、案例教學，加深學生的掌握和理解，達到提高教學效率、教學質量，建設高效課堂的目的。受教育權是初中學生都應當掌握和了解的法律知識，為了讓學生明白和理解受教育權的含義，教師可以引入案例。例如，一對父母讓正在接受義務教育的子女輟學，并讓他們做家務或打零工。相關部門了解到了這個情況后，立即對這對父母進行了處理和教育，要求其立即送子女到學校讀書。這個案例雖然非常簡單，但是學生卻可以通過這個案例，形成對受教育權的直觀認識，了解到相關的法律知識，知道每個人都有學習的權利。

3. 根據教學內容創設教學情境。

與其他學科不同的是，道德與法治學科和學生的現實生活聯系更為緊密，并且在很多時候要求學生具有相當的生活經驗、人生閱歷，但這正是初中學生所缺少的，這就會影響到學生的學習。為了解決這個問題，保證教學取得理想的效果，構建高效課堂，教師應當根據教學內容創設教學情境，以此彌補學生生活經驗、人生閱歷的不足，使學生形成更加深刻的主觀學習體驗。

例如，在“情緒的管理”的教學中，很多學生對于如何調節、管理自身的情緒缺少經驗。為此，教師可以創設若干生活中可能出現的矛盾情境、沖突情境，讓學生以“主角”的形式去感受情緒的變化，并分析如果控制不了自身情緒，可能帶來什么樣的嚴重后果，以及應當如何控制情緒、處理問題等。在這樣的主觀學習體驗下，學生便能真正理解到情緒管理的重要性，從而掌握控制情緒的正確方法。

總之，在如今的道德與法治教學中，教師必須致力于高效課堂的構建，優化教學方法，改進教學策略，提高教學效率與質量，從而讓學生通過道德與法治的學習，實現更好的成長與發展。

參考文獻

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