關于核心素養下小學數學課堂中德育滲透的思考

王興成

摘 要：數學是小學階段教學當中的重要內容，在小學數學課堂教學過程中，不僅要為學生打下良好的數學基礎，同時也需要順應新課改要求，在教學中注重提高學生的核心素養，同時，也需要合理地滲透德育內容，讓學生能夠全面發展。在核心素養教學視角下，滲透德育教學內容，有利于培養學生良好的道德習慣，樹立正確道德觀念，認識到學習文化知識和提高自身道德修養的重要性，為學生的成長指引方向。為此，在核心素養教學目標要求下，小學數學課堂教學應全面滲透德育內容，保證核心素養與德育滲透的一致性?；诖耍诤诵乃仞B視角下，對小學數學課堂教學滲透德育的重要性以及有效措施進行分析。

關鍵詞：核心素養;小學數學;課堂教學;德育滲透

隨著教育教學不斷發展和進步，新課程改革已經全面應用在各科教學當中，并且為多元化教學方式進入課堂教學當中提供了有效途徑。小學數學課程既具備基礎性，同時也兼具良好的實用性，良好的數學教學模式有利于促進學生全面發展。為適應現代化教育教學發展要求，在小學階段全面貫徹核心素養教學目標與德育教學理念，小學數學教師需要利用科學的方式，在教材中挖掘德育內容，利用合理的方式滲透德育，為提高學生的個人道德品質打下良好的基礎。

一、小學數學課堂教學中德育滲透的作用分析

在小學數學課堂教學中滲透德育內容，能夠在提高學生數學基礎知識掌握程度的同時，促使學生核心素養得到提升。

（一）德育滲透有利于人才培養

培養人才是一個長期的過程，因此人才培養需要從小開始，小學階段培養學生核心素養應從低年級開始，并且貫穿于教學過程的始終。在小學階段，學生成長受到多方面因素影響，其中包括原生家庭因素、社會環境因素和教學環境因素。小學生在學校學習過程中，個人成長變化又受到教材內容影響和教師教育方式影響，因此，培養人才是教師工作過程中的重要職責和任務，教師需要牢記使命，在教育事業中無私奉獻、鍥而不舍、努力奮斗，關注學生成長，在數學教學中融入德育內容，用正確的行為方式和思想觀念引導學生不斷成長。當前，我國小學階段教學過程中德育的滲透已經得到了良好的反饋，學生在精神面貌和道德素養方面也有了明顯提升，這為我國未來小學教育教學發展指明了方向。

（二）德育滲透有利于促進學習

在學習小學數學過程中，學生只有掌握了良好的思想方法，才能提高空間概念，形成良好的數學思維習慣，領悟數學規律，具備良好的數學概念轉化能力，將數學應用到實際生活當中解決問題，了解數學知識的實際價值，提高對數學的喜愛程度。因此，教師需要在小學階段數學課堂教學中注重如何讓學生領悟數學的思想方式，幫助學生樹立終身學習的正確理念。在數學教學過程中存在兩條主線，其中一條為知識和技能的教學主線，另一條是滲透數學思想方法的暗線，學生所學到的數學知識與數學技能很可能在未來淡忘，但思想方法卻可以伴隨學生一生，對其今后的學習產生持續性影響。因此，教師應注重培養學生的思想方法，將數學課堂教學與德育教學相融合，使學生在進行枯燥的數學知識學習過程中能夠感受到更多的情感內容，對學生的心理產生沖擊，對學生產生內因的影響，從內在促進學生的學習質量提升。

（三）德育滲透有利于學生全面發展

當學生能夠領悟德育在數學教學中滲透的具體價值之后，教師需要將提高學生的核心素養作為教學目的，通過提升自身教學水平讓學生進一步理解培養數學核心素養的重要性。在保證德育在小學數學課堂教學中良好滲透性的基礎之上，教師應該將核心素養的培養作為數學教學目標，并且在教學實踐中將兩者進行有效融合，促進學生全面發展。核心素養包含各種品質的培養，其中德育內容對學生核心素養的提升發揮了重要作用，能夠幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、道德觀，讓學生從內心深處認識到學習的作用和學習的目的，提高學生對數學學習的思想認知，能夠發自內心地喜愛數學知識。因此，在核心素養提高的基礎上，將德育滲透與小學數學課堂教學當中，才能更好地彰顯數學價值，提高教學質量。

二、核心素養下小學數學課堂中德育滲透的有效措施

（一）在課堂教學中加強愛國主義教育

在德育當中，教師首先應培養學生心系祖國發展，熱愛祖國的正確思想觀念，同時在教學過程中注重建立學生的民族自尊心和民族自豪感，讓學生能夠在今后的學習生活中國不斷發揚民族精神。因此，在小學數學課堂教學當中，教師也應該將培養愛國主義精神作為主要內容，將數學教育與德育教育目標統一。國旗作為祖國的象征，應該是每一位中國同胞的驕傲，在升旗儀式過程中，每一位中國人都應感到由衷的自豪，因此，小學數學教師應結合教學內容，在課堂教學過程中注重培養學生對國旗和黨徽標志的熱愛之情，讓學生具備良好的愛國主義情懷。在小學數學課堂教學中，教師可以通過設計相應的情境和環節，結合教學中與國旗相似的五角星形狀和長方形，讓學生理解國旗的內在含義，告訴學生國旗是中華人民共和國的象征，國旗是被戰士的鮮血染成，是偉大的革命戰士創造了今天美好的生活，每一個同學都應該愛護國旗，以此激發學生對國旗的尊敬，對國家的熱愛之情。

（二）從數學教材內容中挖掘德育素材

在小學數學教材內容中，蘊含了很多德育的優秀素材，教師在小學數學課堂教學當中滲透德育，就應該對教材進行深入挖掘，充分利用教材內容對學生進行德育教育。在實際教學過程，教師需要將數學知識與德育進行緊密結合，將提高學生的核心素養作為教學重點目標，促進學生全面發展。小學階段的數學知識以基礎內容為主，因此與人們的生活緊密相連，利用數學知識能夠解決生活中發生的各種問題，因此，在小學數學課堂教學中需要利用數學教學內容與生活的聯系，幫助學生理解數學，激發學生對數學知識學習的興趣。例如，在學習數學百分數相關知識的過程中，教師可以通過結合商場優惠活動當中的打折商品將問題闡述得更加清晰明了，教師可以將問題設置成不同的活動方式下，哪種優惠力度更大，讓學生通過計算進行選擇，從而提高學生運用數學知識解決實際問題的能力，促進學生核心素養的有效提升。教師也可以利用數學教材中豐富的插圖內容，引導學生熱愛勞動、喜愛科學，培養學生良好的道德意識。例如在數學題目中設計到錢幣的情況下，教師就可以向學生展示硬幣和紙幣，讓學生觀察不同錢幣上的圖案和標識，讓學生感受到不同圖案中蘊含的深刻愛國情懷，同時對其進行延伸，開展愛國主義教育。

（三）培養學生熱愛勞動的傳統美德

在核心素養教學目標指引下，小學數學課堂教學應重點提高學生將知識轉化為實際技能的個人能力，讓學生能夠在生活中應用此項技能解決問題。因此，在小學數學課堂教學過程中，教師也應注意培養學生熱愛勞動的良好習慣，將勞動作為德育內容，滲透到教學實踐當中。在學習小學數學知識時，學生需要結合測量去尋找已知條件，同時也有借助道具探索數學知識的教學內容，教師可以利用此類機會培養學生的動手能力。同時，在學習數學公式等重點知識內容時，教師還可以帶領學生測量相關實物，對公式進行驗證，逐漸提高學生的動手能力，培養學生熱愛勞動的美德。

（四）教學過程中培養學生的探究精神

教師在數學課堂教學中，應該讓每一位學生都有更多收獲，其中包括數學知識水平的提高，數學基礎更加牢固以及道德情感方面的提升等。在學習數學過程中，基礎知識的獲取只是教學目的中的一項內容，情感目標也同樣重要，同時，非智力因素對學生未來的成長也起到關鍵性作用，在小學數學教學中滲透德育內容的目的就是更好地提高學生非智力因素，讓學生情商得到提高，從而提升學生的核心素養。在小學數學教學中，教師需要培養學生勇氣、毅力等優秀的個人素養。例如，通過解題練習鍛煉學生克服困難的精神，利用小組學習法培養學生團隊協作意識等。學習數學的過程本身需要學生堅持不懈，提高數學成績的有效途徑是鍛煉學生勤于思考，因此，在小學數學課堂教學過程中，教師也需要有針對性地進行學生的培養與訓練，讓學生通過自身努力獲得良好能力，提升個人核心素養。

（五）科學創設小學數學教學情境

由于小學階段學生年齡較小，對于數學中抽象知識理解能力較差，教師應結合科學的情境創設，讓學生更好地理解數學內容，同時產生情感的共鳴。例如，在學習北師大版小學數學三年級上“周長”這節課程時，教師就可以為學生提供豐富的學習道具，讓學生測量周長，同時結合實際操作，對公式進行驗證，對知識進行拓展，讓學生形成良好的學習習慣，促進學生對新知識的理解和吸收能力提升。同時，教師還需要注重德育在教學中的滲透，注重與學生的情感共鳴，在教學中注重使用多元化的教學方法，吸引學生的注意力，讓學生能夠對新知識充分興趣，這就需要教師在教學中合理設置問題，激發學生的好奇心，讓學生通過探索獲得知識。

教師在培養學生核心素養的教學目標指導下，在小學數學課堂教學過程中應注重滲透德育內容，促使學生全面發展。數學知識本身較為枯燥，但教師的正確引導能夠有效激發學生的興趣，提高學生的學習能力。在教學中融合德育內容，充分發揮德育在教學中的有效作用，可以在保證學生獲得數學知識的基礎上，進一步提高學生的綜合能力，發揮兩者相輔相成的作用，使學生在小學階段能夠形成良好的行為品德。

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