試析美術教學活動中德育教學的滲透

摘 要：隨著我國教育水平的提高，諸如美術等藝術課程的地位也隨之上升，小學美術課程受到廣大學生的喜愛。小學美術教學不僅可以為學生教授基本的美術知識，使其掌握美術繪畫技巧，還能夠開闊學生的視野，使他們具備獨特的審美能力。素質教育背景下，新課程改革對小學美術教學目標提出了新的要求，美術教師需要在美術教學的基礎上滲透德育，幫助學生從小樹立正確的價值觀，形成高尚的道德品質。基于此，重點探究小學美術教學活動中德育教學的滲透意義、現狀以及有效策略，希望對小學美術教師開展教學工作有一定的幫助。

關鍵詞：小學美術;德育教學;德育滲透;綜合素養;思想道德

小學生正處于身心發展的關鍵階段，價值觀念與思想認知在塑造時容易受到外部環境的影響，德育滲透具有深刻的現實意義。教育部于2008年增訂的《義務教育美術課程標準指南》提出，德育是新時期我國教育工作的重點和難點，小學美術教師需要轉變教學思想，樹立以學生為本的教學理念，貫徹落實教書育人的職業要求，美術教學中需要突出德育滲透環節，提高學生的思想道德水平，使他們成為德、智、體、美全面發展的新時代公民。對此，小學美術教師應該重視德育，結合美術教學內容進行德育滲透，為小學生健康成長打造良好的環境，實現他們知識與素養的全方位發展。

一、小學美術教學活動中德育滲透的價值

德育滲透是一種改造學生思想觀念的實踐活動，德育的目的在于提高學生的思想道德水平，使其具備同主流價值觀念相一致的價值認知。小學美術教學同其他學科一樣都肩負著德育滲透的使命。德育滲透對于小學美術教學質量的提升以及小學生個人的發展而言都具有積極意義，具體來看，小學美術教學活動中德育滲透的價值體現在以下幾個方面。

（一）德育滲透有利于提高小學美術教學的效率和質量

由于小學生成長環境不同，性格特點存在差異，加之其自我約束能力不強，在美術教學課堂如果其對一些美術教學內容不感興趣時，他們就會不專心聽講，甚至擾亂課堂紀律，從而導致美術教師無法順利開展教學工作，降低了教學效率。但是，小學美術教師借助道德教育，可以引導小學生認識到教師教學工作的辛苦，尊重教師的教學成果，珍惜學習時間，使他們形成尊師重教的思想，積極配合美術教學，從而提高了小學生學習和理解美術知識的速度，美術教學質量也隨之提升。

（二）德育滲透有利于培養小學生的核心素養

小學生是國家和社會未來發展的希望，他們只有具備崇高的理想信念和正確的價值認知才可以為國家發展貢獻自己的一份力量，而核心素養則是實現該目標的應有之意。所謂核心素養就是指個體適應社會環境所不可或缺的能力，諸如正確的價值觀念以及思想道德素養等都屬于其中的范疇。小學生身心發展還不完善，其認知能力尚未成熟，此時，他們正處于對外界充滿好奇與效仿的時期，如果在此階段未對小學生正確引導，他們很容易受到消極錯誤思想的侵蝕而隨波逐流。因此，在小學美術教學中進行德育滲透，教師為小學生講解辨別是非善惡的知識，引導小學生積極向善、助人為樂，自覺抵制不良思想的誘惑，可以使他們增強適應社會發展的基本能力，形成健全的人格和積極向上的人生態度，進而對其今后的成長與發展產生深遠影響。

（三）小學美術教學活動中德育滲透是素質教育的內在要求

素質教育是教學質量提升的成果，素質教育體現了以學生為本的教學理念，它認為培養學生的個人素養同知識教學一樣重要。小學美術教學進行德育滲透則是踐行了素質教育的要求，真正重視學生的能力發展，使他們在美術知識的學習中實現了個人能力的發展，逐漸發展成為德才兼備的學生，滿足新時期社會發展對全能復合人才的要求。

二、小學美術教學活動中德育滲透存在的問題

如今的校園欺凌事件以及犯罪低齡化問題成為社會大眾的熱點問題，這些問題不僅造成了社會恐慌，還阻礙了教育的持續發展，亟待解決。對這些問題深入探究可以發現，部分原因在于我國德育工作的不完善，沒有及時有效為學生灌輸正確的價值觀念，提升他們的思想道德水平。當前德育工作具有迫切性，包括小學美術教師在內的教育工作者都在積極嘗試德育滲透，但是就筆者的實際調查發現，小學美術教學中仍舊存在阻礙德育滲透的因素。

（一）部分小學美術教學的教學思想落后，忽視了德育的重要作用

這些美術教師深受傳統教學思想的影響，在他們看來，德育滲透應該是小學思想品德教師或者班主任的本職工作，同美術教學沒有多大關系，自己只需要教授美術知識，提高學生的美術技能即可。因而在日常的美術教學中，這些小學美術教師專注于基礎美術知識的教學，完全忽視了德育滲透環節，導致小學生的價值認知無法得到正確塑造。

（二）一些小學美術教師沒有做好榜樣示范作用

小學生善于學習和效仿，他們身處于陌生環境中喜歡模仿他人的一言一行。小學美術教師雖然在教學中注重滲透德育，但是并沒有對自己做出嚴格要求，出現諸如不文明用語、對學生管理不規范等問題，從而使自身的缺點影響到小學生，降低了德育效果，阻礙了小學生思想道德水平的提升。

（三）部分小學美術教師在教學過程中滲透德育的形式單一

小學生身心發展不成熟不完善，心理十分敏感，很容易受到傷害。小學美術教學中德育滲透必須要采取合適的方式方法，尊重小學生的身心發展規律和情感認知特點。但是一些小學美術教師缺乏德育經驗，沒有將美術教學與德育滲透合理整合，他們喜歡對小學生進行口頭教育，盡管美術教師苦口婆心的耐心教導，但是學生印象不深刻。同時，這種枯燥的德育滲透難以吸引學生的興趣，久而久之，小學生經常接受這種口頭式的德育之后甚至會產生厭倦情緒，對這種德育方式產生抵觸心理，因此降低了小學美術教學中德育滲透的效果。

（四）小學美術教學中缺乏完善的德育評價體系

在小學美術教學中建立德育評價體系是提高美術教學中德育質量的關鍵環節，但是，許多小學缺乏對評價體系的認知，造成美術教師在教學之后無法判斷自己的德育措施是否恰當和有效，進而無法指導小學美術教師改進自己的德育手段，不利于德育滲透的持續發展。

從上述小學美術教學活動中德育滲透存在的問題可以發現，德育滲透還存在較大的上升空間，教育工作者需要進一步探究小學美術教學中德育滲透的合理途徑。

三、小學美術教學活動中德育滲透的有效策略

德育是新課程改革的要求，小學美術教師需要積極轉變教學思想，將德育滲透與美術教學二者密切融合，從而在激發小學生美術學習的基礎上，實現其思想道德素養的進步與發展。下面，筆者結合德育滲透的思考以及對相關資料的研讀提出幾點建議。

（一）強化美術教師的德育觀念

小學美術教師只有真正認識到德育對美術教學以及小學生發展所具有的優勢才會產生轉變教學理念和教學方法的動力，從而提升德育滲透的效果。對此，小學美術教師的德育觀念需要得到強化。

美術教師需要從根本上認識到對學生進行德育滲透是各學科教師都應具有的責任和使命。美術課程除了基本的美術知識和繪畫技巧教學外，教師還應該增加能力培養環節，使得學生形成獨特的審美能力和較高的思想道德素養。除此之外，學校也需要關注和支持小學美術教師的德育工作。學校可以聘請德育領域的專家學者對小學美術教師進行培訓，使他們掌握美術教學活動中滲透德育的技巧;學校還可以開展學科教師之間德育工作的交流活動，使各位教師聚集在一起分享自己教學中滲透德育的方式方法，使得小學美術教師在參與中豐富自己的德育經驗和能力。

（二）發揮美術教師榜樣示范作用

小學美術教學活動中，教師的一言一行都展現在小學生的眼中，小學生對之進行模仿，從而對他們產生潛移默化的影響。

對此，小學美術教師應該注重教學細節，對自身嚴格要求，充分發揮教師榜樣示范作用，借助自己的人格魅力提升學生的思想道德水平。一方面美術教師需要從教學的各個方面出發，培養學生優秀品質。例如，在美術教學中，教師可以做到按時進入課堂，不遲到不早退，使小學生在美術教師的影響下形成正確的時間觀念，珍惜和節約每一分鐘;另一方面小學美術教師在教學中還需要親近學生，使用和藹的語言和親切的態度對待學生，關注每一個學生的心理變化，對待學生的美術學習充滿耐心，使小學生能夠感受到教師帶來的溫暖，從而使他們將教師作為自己的學習榜樣，在日常生活中充滿愛心，積極幫助他們，形成健康的心理。

（三）美術知識與德育相聯結

德育滲透與美術教學相輔相成。為了在既定時間內完成雙重教學目標，小學美術教師需要對教學內容進行科學分析和合理整合，從中尋找出德育滲透的元素和途徑，從而在提高小學生美術技能的同時，使他們的道德素養得到發展。

小學美術教學中，美術教師借助鑒賞活動可以將許多具有教育意義的經典作品展示給學生，使他們的心靈受到影響。例如，教師可以為小學生展示諸如《父親》這幅圖畫，使小學生在觀察中理解父親的艱苦和不易，使他們能夠尊重和體貼父母，美術教師還可以展示一些戰爭圖畫，激發小學生的愛國熱情。另外，小學美術教師可以借助多媒體為學生展示經典作品的創作紀錄片，使他們在了解美術創作的艱辛歷程中形成敢于吃苦、不怕困難的品質。

（四）德育評價體系的創建

小學美術教學活動中為了更好地滲透德育離不開科學完善的評價體系，這種評價體系的建立有利于為之后的德育滲透提供經驗指導。

小學美術教師在美術教學前需要設置德育目標，教學之后結合學生的表現和根據設定的德育目標一一對比，檢測是否完成了德育任務，反思美術教學活動中德育滲透存在的不足以及需要改進的地方，從而不斷提升德育質量，實現小學生思想道德素養的進一步發展。

小學生是祖國未來的希望，他們只有具備較高的思想道德素養和正確的價值觀念才可以健康快樂地成長。德育滲透是學科教學過程中每一個教師都應盡的職責和義務。小學美術教師應該認識到德育工作的現實意義，不斷提高教學過程中德育滲透的能力，使小學生成為德智體美全面發展的社會主義接班人。

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作者簡介：申童（1988.08—），性別：女，籍貫：吉林省蛟河市。學歷：本科，畢業于吉林師范大學;現有職稱：二級教師;研究方向：小學美術教育。