新時(shí)期小學(xué)生家庭教育的問(wèn)題及對(duì)策

王慶慧

摘 要：家庭教育是人啟蒙的開(kāi)始，同時(shí)，在學(xué)生的成長(zhǎng)中家庭教育也產(chǎn)生著十分關(guān)鍵的影響，從一定意義上來(lái)講，這決定了兒童心理的成長(zhǎng)發(fā)育，特別是處在小學(xué)階段的學(xué)生，在正確的家庭引導(dǎo)之下，學(xué)生的心理和生理都會(huì)朝著一個(gè)良好的方向發(fā)展。將小學(xué)時(shí)期的學(xué)生作為研究主體，通過(guò)詳細(xì)地分析該年齡段學(xué)生的家庭教育情況，從中找出相應(yīng)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;家庭教育;小學(xué)生;問(wèn)題規(guī)避

孩子身體與心靈健康的發(fā)展是家庭教育的主要目標(biāo)，它在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中起著關(guān)鍵作用。就當(dāng)前的家庭教育情況而言，過(guò)于注重教育方法與理論的學(xué)習(xí)，沒(méi)有對(duì)教育規(guī)律予以足夠的重視。在家庭教育中，當(dāng)家長(zhǎng)不知道如何教孩子時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)明白，運(yùn)用越多的方法越努力地去教孩子反而越不會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果。通常，家長(zhǎng)都會(huì)注重“如何去教”。我們還應(yīng)當(dāng)關(guān)注的是怎樣去教、教什么、什么時(shí)間教、怎么教。孩子思想教育中的核心陣地就是家庭教育，尤其是對(duì)正在形成思想認(rèn)知的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，孩子思想品質(zhì)的好壞是由家庭教育的成功與否決定的。如果家庭采用錯(cuò)誤的方法來(lái)教育孩子，孩子便會(huì)在情感、思想和個(gè)性上出現(xiàn)偏差，即便教師在學(xué)校中對(duì)孩子進(jìn)行了糾正，可是在家庭教育的影響下常常會(huì)收獲細(xì)微的效果。

一、小學(xué)生家庭教育存在的主要問(wèn)題

（一）“代理家長(zhǎng)”的現(xiàn)象較為普遍

目前，大部分的家長(zhǎng)由于上班等原因經(jīng)常將兒女托付給家中的長(zhǎng)輩，這勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致長(zhǎng)輩在晚年以孩子為生活的“重心”，由老人來(lái)代理子女的吃喝穿戴，長(zhǎng)輩們由于寵溺孩子，經(jīng)常會(huì)滿(mǎn)足孩子們的所有需求，長(zhǎng)期下來(lái)，孩子們由于缺少生活經(jīng)驗(yàn)，常常自以為是，沒(méi)有責(zé)任感，漸漸養(yǎng)成了一些不良的行為和習(xí)慣。

（二）分?jǐn)?shù)至上，家長(zhǎng)盲目投資

所有的家長(zhǎng)都對(duì)孩子有著很高的期望，可是僅僅追求高分將會(huì)導(dǎo)致孩子壓力過(guò)大，分?jǐn)?shù)既是一個(gè)敏感的話(huà)題，也是家長(zhǎng)最關(guān)心的話(huà)題，為了避免孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中分神，家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)過(guò)分包辦，他們不讓孩子在家中做家務(wù)，造成孩子缺乏動(dòng)手能力，同時(shí)也不關(guān)心集體榮譽(yù)，沒(méi)有集體榮譽(yù)感，為人自私。同時(shí)，家長(zhǎng)為了提升孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，還采用親自輔導(dǎo)、買(mǎi)參考書(shū)和請(qǐng)家教的方式，在課余時(shí)間陪同孩子參加音樂(lè)班、書(shū)法班和作文班等輔導(dǎo)班，沒(méi)有對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行合理的安排，也沒(méi)有從整體上考慮孩子的成長(zhǎng)。

（三）溺愛(ài)程度漸增

許多家庭十分重視自己的孩子，對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，百依百順，這導(dǎo)致一部分孩子形成了貪婪、任性的性格，而一部分孩子卻十分膽怯懦弱，常常不敢表達(dá)自己的想法，這對(duì)孩子自由的發(fā)揮造成了局限，導(dǎo)致孩子形成了孤僻冷漠的性格，一部分孩子由此變得十分嬌貴，喜歡佳肴和名牌，不愿意勞動(dòng)等。他們覺(jué)得自己比別人優(yōu)越，難以與他人和諧地溝通交流，同時(shí)意志力薄弱，需要?jiǎng)e人協(xié)助自己做事情，對(duì)于老師布置的作業(yè)，不能確保質(zhì)量獨(dú)立完成，他們不愿意努力，最終導(dǎo)致潛在的能力不能得到發(fā)揮，養(yǎng)成了奢侈浪費(fèi)的行為習(xí)慣。

二、新時(shí)期家庭教育問(wèn)題產(chǎn)生的原因

通過(guò)調(diào)查分析小學(xué)生家庭教育目前的問(wèn)題可以得知，導(dǎo)致出現(xiàn)上述問(wèn)題的原因主要有如下幾個(gè)方面：首先，雖然近幾年家庭成員的受教育程度呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，可是家庭教育的水平卻普遍較低，其中包含家庭教育的內(nèi)容、手段和理念等;其次，社會(huì)、學(xué)校和政府等層面沒(méi)有充分關(guān)注小學(xué)生的家庭教育，家庭教育由于缺少專(zhuān)業(yè)化輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)和宣傳而落入低谷;最后，商品經(jīng)濟(jì)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)普通家庭的意識(shí)形態(tài)和思想認(rèn)知產(chǎn)生負(fù)面作用，例如父母會(huì)通過(guò)物質(zhì)的形式來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)孩子，而不是對(duì)孩子進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì)。

三、新時(shí)期小學(xué)生家庭教育對(duì)策

（一）政府加大發(fā)展家庭教育的力度

家庭教育是一個(gè)系統(tǒng)化的工程，社會(huì)、學(xué)校和政府應(yīng)當(dāng)予以支持，其中，在家庭教育事業(yè)中，政府處于主體地位并發(fā)揮著主導(dǎo)作用。為了使家庭教育發(fā)揮其應(yīng)有的功能，政府部門(mén)應(yīng)當(dāng)從如下幾個(gè)角度來(lái)發(fā)展家庭教育事業(yè)：①構(gòu)建行之有效的家庭教育管理機(jī)制，完善家庭教育工作網(wǎng)絡(luò)，設(shè)立專(zhuān)人負(fù)責(zé)家庭、社會(huì)和學(xué)校的教育溝通工作;②構(gòu)建以學(xué)校和家長(zhǎng)為中心的家庭教育家長(zhǎng)培訓(xùn)體系，增強(qiáng)家長(zhǎng)和學(xué)校之間的溝通，定時(shí)創(chuàng)辦家庭教育培訓(xùn)等活動(dòng);③設(shè)立專(zhuān)業(yè)化的家庭教育事業(yè)工作小組，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)工作者的技術(shù)與素養(yǎng)。

（二）學(xué)校強(qiáng)化家庭溝通與培訓(xùn)

學(xué)校應(yīng)當(dāng)將教育的主體作用發(fā)揮出來(lái)，在家庭教育中做好培訓(xùn)工作，定時(shí)舉辦家校交流活動(dòng)，增強(qiáng)家長(zhǎng)的教育能力，幫助家長(zhǎng)形成正確的家庭教育理念，同時(shí)提升家長(zhǎng)自身的思想道德修養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)不斷完善指導(dǎo)工作，為家長(zhǎng)提供專(zhuān)業(yè)化的意見(jiàn)，例如充分融合個(gè)別化指導(dǎo)與統(tǒng)一指導(dǎo)、預(yù)防性指導(dǎo)與及時(shí)性指導(dǎo)、糾正指導(dǎo)和啟發(fā)性指導(dǎo)、操作性指導(dǎo)和認(rèn)識(shí)性指導(dǎo)、特殊指導(dǎo)與普遍指導(dǎo)等。除此以外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)家庭建構(gòu)和學(xué)校一同管理學(xué)生的途徑。

（三）家庭努力提升專(zhuān)業(yè)家庭教育水平

對(duì)家庭自身來(lái)講，為了使自身的專(zhuān)業(yè)家庭教育水準(zhǔn)得到提升，應(yīng)當(dāng)探究多樣化的路徑與形式，及時(shí)了解并彌補(bǔ)自身的不足，將重點(diǎn)放在提升父母的心理教育、心理輔導(dǎo)和精神溝通水平上。在怎樣教育孩子這一問(wèn)題上，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)的教育手段做出改變，充分發(fā)揮自己的榜樣作用，積極對(duì)待親子關(guān)系等。

四、小學(xué)生家庭教育問(wèn)題的改進(jìn)策略

（一）家規(guī)從嚴(yán)，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃

1.制訂計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，家長(zhǎng)可以對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督，根據(jù)具體情況，讓孩子為自己制訂適合的計(jì)劃來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

對(duì)于制訂好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，家長(zhǎng)一定要讓孩子認(rèn)真完成，并且及時(shí)督導(dǎo)，沒(méi)有特別的原因，不要對(duì)計(jì)劃做出改動(dòng)。假如有小朋友在孩子寫(xiě)字的時(shí)間段來(lái)找他玩時(shí)，那家長(zhǎng)要用含蓄的語(yǔ)言拒絕，不管多好的影視作品，也不允許孩子想怎么看就怎么看、想什么時(shí)候看就什么時(shí)候看，即使只看一小會(huì)也不行。雖然這些行為看起來(lái)都不是什么大事，但家長(zhǎng)只要嚴(yán)格遵守、不斷督導(dǎo)，就能培養(yǎng)出孩子優(yōu)良的習(xí)慣，孩子在做任何事情時(shí)都會(huì)變得專(zhuān)注、認(rèn)真，嚴(yán)格按照規(guī)劃進(jìn)行。就能確保孩子有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，一步步改掉因?yàn)闀r(shí)間不夠用而引起的馬馬虎虎的壞習(xí)慣。

2.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

家長(zhǎng)要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間給孩子拿吃的、喝的，不要在學(xué)生正在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間去打擾他們;家長(zhǎng)更不要忽視正在學(xué)習(xí)的孩子，不管不顧地想看電視就看電視、想玩電腦就玩電腦，尤其是在家與人賭博;孩子的書(shū)桌只放學(xué)習(xí)用品;女孩子的學(xué)習(xí)桌上有鏡子之類(lèi)的物品也會(huì)造成孩子的注意力不集中。所以家長(zhǎng)要對(duì)細(xì)節(jié)有所關(guān)注，并且對(duì)自己也要嚴(yán)格要求，這對(duì)培育學(xué)生注意力、提高學(xué)習(xí)效率以及改掉粗心的壞毛病都是有好處的。

3.學(xué)習(xí)要?jiǎng)谝萁Y(jié)合

當(dāng)學(xué)生做完一些作業(yè)后，適當(dāng)?shù)刈尯⒆有ⅲ悦夂⒆訉?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒，把學(xué)習(xí)當(dāng)成巨大的壓力。完成全部的家庭作業(yè)，要讓孩子放松，讓他們盡情去玩耍，大人也可以帶領(lǐng)孩子去公園玩。跟孩子一起去做他們喜歡的體育項(xiàng)目，跟孩子一起開(kāi)心地進(jìn)行課后活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到只有完成了各項(xiàng)作業(yè)才能安安心心地去玩。所以勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)生活不但可以讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，還能培養(yǎng)孩子的課外愛(ài)好，這樣孩子粗心大意的習(xí)慣就逐漸消失了。

（二）家長(zhǎng)身正示范，檢查作業(yè)方法得當(dāng)

1.家長(zhǎng)應(yīng)做好孩子的表率

生活中的一些不好的習(xí)慣，孩子注意不到的一些細(xì)節(jié)等都會(huì)使孩子在生活中養(yǎng)成粗心大意的習(xí)慣，不良習(xí)慣都是在生活中慢慢形成的。所以家長(zhǎng)要多注意自己在日常生活中的細(xì)節(jié)，比如在家中不能丟三落四的、做事應(yīng)當(dāng)有秩序，發(fā)揮榜樣作用。同時(shí)應(yīng)當(dāng)嚴(yán)厲要求孩子，幫助孩子養(yǎng)成井井有條的習(xí)慣，使孩子在做事時(shí)有條不紊。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)細(xì)心觀(guān)察孩子的日常生活，糾正孩子的陋習(xí)，從小培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。這些好習(xí)慣能夠提升孩子的學(xué)習(xí)效率，幫助孩子改掉丟三落四的毛病。

2.家長(zhǎng)檢查作業(yè)方法要得當(dāng)，不可包辦

當(dāng)學(xué)生完成作業(yè)后，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自行檢查，隨后再幫助學(xué)生檢查。這樣不但能夠有效杜絕學(xué)生的依賴(lài)心理，還可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立檢查作業(yè)的水平，使學(xué)生改掉粗心大意的習(xí)慣。

（三）師教從嚴(yán)，方法得當(dāng)

1.老師的要求一定要嚴(yán)格

教師對(duì)自己布置的作業(yè)應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格檢查。對(duì)于粗心大意的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)要求他們認(rèn)真檢查，直至理解，對(duì)于沒(méi)有按時(shí)交作業(yè)的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)要求他們補(bǔ)做。教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)嚴(yán)格的監(jiān)督與檢查，來(lái)使自我約束能力較弱的同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況得到改善，使這些學(xué)生克服懶惰，進(jìn)而養(yǎng)成仔細(xì)、認(rèn)真的習(xí)慣，不再粗心大意。

2.培養(yǎng)學(xué)生的檢查能力

對(duì)于十分粗心的學(xué)生，教師要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立檢查作業(yè)的能力。為這部分學(xué)生布置一些容易出錯(cuò)的作業(yè)，使他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)完成并認(rèn)真檢查，隨后教師要當(dāng)面批改這些作業(yè)并幫助學(xué)生尋找錯(cuò)因，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣。

（四）減輕過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)，改掉粗心毛病

教授英語(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的教師應(yīng)該避免題海戰(zhàn)術(shù)，作業(yè)量應(yīng)該合理有效，使學(xué)生擺脫沉重?zé)┈嵉淖鳂I(yè)，為了確保減少學(xué)生在做作業(yè)的過(guò)程中由于大意出現(xiàn)寫(xiě)錯(cuò)題的狀況，應(yīng)該使學(xué)生擁有檢查作業(yè)、剖析、審題的時(shí)間，讓學(xué)生培育優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。造成學(xué)生學(xué)習(xí)水平降低的主要原因是學(xué)生的粗心大意，同時(shí)，這是一個(gè)非常主要的問(wèn)題，教師與家長(zhǎng)不可以忽視，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)、日常生活進(jìn)行高度關(guān)注，從問(wèn)題的細(xì)節(jié)處著手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的教育與監(jiān)督，使學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸改正粗心大意的壞毛病。

五、結(jié)論

家長(zhǎng)必須在新時(shí)代家庭教育模式中學(xué)會(huì)激勵(lì)孩子。學(xué)校應(yīng)該在教育和管理學(xué)生方面進(jìn)行強(qiáng)化。比如，為了實(shí)現(xiàn)合理有效的管理，應(yīng)該針對(duì)其設(shè)定有關(guān)體制，設(shè)置專(zhuān)門(mén)的教師作為代理家長(zhǎng)，對(duì)兒童開(kāi)展心理輔導(dǎo)，未雨綢繆。與此同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)校，告訴長(zhǎng)輩不能過(guò)分溺愛(ài)和遷就孩子，應(yīng)當(dāng)觀(guān)察孩子細(xì)微的變化，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)聯(lián)絡(luò)學(xué)校，提升家校的關(guān)注度，共同解決問(wèn)題。“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)?！鄙鐣?huì)中還有一個(gè)重要的問(wèn)題即留守兒童的問(wèn)題，這需要社會(huì)全體成員的關(guān)注，黨和政府應(yīng)當(dāng)對(duì)該問(wèn)題予以高度的重視，創(chuàng)辦討論活動(dòng)，制定有關(guān)方案，用愛(ài)心來(lái)關(guān)注少年兒童的成長(zhǎng)。

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