以生為本優(yōu)化管理

張新萍

摘 要：農(nóng)村教育是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，提高農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量是擺在國家和社會面前的主要任務(wù)。農(nóng)村小學(xué)班主任要深感肩上的責(zé)任重大，想方設(shè)法提高農(nóng)村小學(xué)班級管理質(zhì)量，更好地推動我國基礎(chǔ)教育的全面發(fā)展。隨著新課改的不斷發(fā)展，以生為本的教育教學(xué)理念已深入人心，成為廣大教師的共識。農(nóng)村小學(xué)班主任也要與時俱進(jìn)，將這一教育理念運(yùn)用到班級管理中，以優(yōu)化班級管理，提高班級管理質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生的身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：以生為本;農(nóng)村小學(xué);班主任;班級管理

班級是組成學(xué)校管理機(jī)制的基本單位，班級管理質(zhì)量的好壞直接影響著校風(fēng)校貌的建設(shè)。班主任作為班級管理的主要負(fù)責(zé)人，要充分認(rèn)識到班級管理的重要性，努力為學(xué)生創(chuàng)建一個和諧、向上的班級環(huán)境，確保素質(zhì)教育的扎實(shí)推進(jìn)。然而由于傳統(tǒng)教育思想的影響，在我國廣大的農(nóng)村小學(xué)，班主任的班級管理仍沿用傳統(tǒng)“以師為本”的方法，班級的一切事務(wù)班主任“說了算”，學(xué)生只能被迫接受班主任下達(dá)的任何命令。使得班級管理質(zhì)量低下，學(xué)生的責(zé)任意識不強(qiáng)。因此，探討農(nóng)村小學(xué)班主任班級管理中存在的問題意義重大，可以幫助班主任更好地實(shí)施以生為本的管理策略。

一、農(nóng)村小學(xué)班主任班級管理中存在的問題

1.班主任“大包大攬”

在傳統(tǒng)思想的影響下，農(nóng)村小學(xué)班主任習(xí)慣性地認(rèn)為小學(xué)生年齡小，什么也做不好，因此，對班里的工作“大包大攬”，將班里的一切工作事無巨細(xì)地攬到自己身上，衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)等但凡涉及學(xué)生在校的任何事情都要過問。經(jīng)常可以看到很多農(nóng)村班主任一天下來，上課、備課、批改作業(yè)、處理學(xué)生糾紛、安排值日……忙得暈頭轉(zhuǎn)向、身心疲憊。誠然，一名班主任確實(shí)需要對每一名學(xué)生盡心盡責(zé)，但這種“大包大攬”的管理方式并不可取。一方面助長學(xué)生的“懶惰”習(xí)性，不利于學(xué)生主人翁意識的培養(yǎng)，讓很多學(xué)生對班級事情“不聞不問”，不利于建設(shè)團(tuán)結(jié)向上的班級氛圍。另一方面，班級事務(wù)紛繁瑣碎，即使班主任有“三頭六臂”也很難做到面面俱到。為此，我認(rèn)為當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)班主任首先要改變“大包大攬”的做法。

2.忽視學(xué)生自主性的發(fā)揮

現(xiàn)如今雖然新課改進(jìn)行得如火如荼，但很多教師只是把新課改理念用于課堂教學(xué)的改革中，很少把課改與班級管理聯(lián)系起來。特別是班主任，很多班主任在班級管理中以自我為中心，想怎么管理就怎么管理，很少考慮到學(xué)生主體的感受，忽視了學(xué)生的主體地位和需要。將班級管理局限于維持課堂秩序上，抑制了學(xué)生個性的發(fā)展，影響了小學(xué)生自主能力和創(chuàng)造力的發(fā)揮。

3.管理手段單一

農(nóng)村小學(xué)班主任由于管理教育的落后，管理手段單一，除了批評教育外，就是體罰或變相體罰。單一的管理手段，不僅拉大了學(xué)生與班主任之間的距離，不利于融洽師生關(guān)系的建立，讓師生關(guān)系常常處于劍拔弩張中，還不利于學(xué)生個性的張揚(yáng)，不利于班級創(chuàng)新活動的開展。

二、如何在農(nóng)村小學(xué)實(shí)施以生為本的班級管理

1.以生為本，民主選舉班干部

如果說班主任是一面旗幟，班干部就是旗幟上的星星，隨時照亮班上的每個學(xué)生。班干部是班主任的“左膀右臂”，能夠分擔(dān)班主任的工作任務(wù)，幫助班主任更好地管理班級。并且班干部還能深入了解每個學(xué)生，因為班干部與其他學(xué)生的接觸時間要比班主任長，因此，班干部在班級管理中發(fā)揮著重要的作用。因此，在選舉班干部上，教師一定要認(rèn)真對待。傳統(tǒng)的班干部都是班主任“內(nèi)定”的，班主任根據(jù)自己的平時觀察，選出自己心中認(rèn)為的“理想班干部”。這樣的班干部由于不是廣大學(xué)生投票選舉出來的，“群眾意識”“服務(wù)意識”不強(qiáng)，沒有為學(xué)生全心全意服務(wù)的意識，在工作中會盛氣凌人、頤指氣使，很容易在學(xué)生中失去威信。因此，班主任要堅持以人為本的原則，通過民主選舉班干部，從而使其能夠切實(shí)為學(xué)生服務(wù)，為班集體著想。

具體在實(shí)踐中，班主任可以對工作能力強(qiáng)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、具有表率和模范的學(xué)生給予充分的肯定，并樹立他們在學(xué)生中的威信。待時機(jī)成熟，班主任就可以組織學(xué)生進(jìn)行投票選舉，讓班干部由全體學(xué)生選舉產(chǎn)生。隨后，班主任還要對班干部展開培訓(xùn)，指導(dǎo)他們?nèi)绾喂芾戆嗉墸瑢λ麄兗纫袩崆榈墓膭钸€要有嚴(yán)格的要求，從而不斷提高班干部的思想覺悟，讓班干部意識到班干部是為學(xué)生服務(wù)的，工作中要積極主動，一馬當(dāng)先，只有這樣，才能讓其他學(xué)生信服，從而服從班干部的領(lǐng)導(dǎo)。當(dāng)然，班主任還可以讓其他學(xué)生做好對班干部的監(jiān)督，從而不斷激勵班干部，促使他們時時處處嚴(yán)格要求自己，為其他學(xué)生做出榜樣。

2.以生為本，健全班級制度

俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓。”大到國家有國法，小到家庭有家規(guī)，班級作為一個集體也要有相應(yīng)的規(guī)章制度，才能約束和規(guī)范學(xué)生的言行，幫助學(xué)生不斷完善自我的同時，還能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，確保各項教學(xué)活動得以順利進(jìn)行。在班級制度的制定中，教師可以參照《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，結(jié)合本班的實(shí)際情況，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生制定各種班規(guī)，不斷健全班級制度，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供有力的保障。

如針對班里很多學(xué)生說臟話的現(xiàn)象，班主任可以組織全班學(xué)生討論說臟話的危害，這樣貼近他們生活實(shí)際的話題學(xué)生很感興趣，于是展開熱烈的討論。有的說說臟話傷害別人的自尊心，有的說說臟話給人留下不好的印象，還有的說說臟話容易激化矛盾，上升為打架斗毆，很多打架事件都是因為說臟話……在學(xué)生的議論紛紛中，學(xué)生深刻地意識到說臟話的危害。班主任趁勢組織學(xué)生以小組為單位，制定出針對說臟話的懲罰措施，這樣尊重他們主觀意識的做法能激起學(xué)生的參與熱情，經(jīng)過激烈的談?wù)摚〗M想出很多措施。如有的想到罰說臟話的學(xué)生寫反思，還有的想到罰說臟話的學(xué)生抄寫《小學(xué)生行為規(guī)范》……最后，班主任組織學(xué)生針對這幾種方案投票選舉，得票數(shù)最多的就被定為本班的班規(guī)。班里的一條條班規(guī)就是這樣“誕生”的。來自于民，用之于民。這樣的班規(guī)相對于班主任自己制定的班規(guī)更加完善、有效，并且由于經(jīng)過了大多數(shù)學(xué)生同意，因此更有執(zhí)行力。