云散了，大聲笑

楊菊香

[摘要]那個小小的她，很是可愛。一次很偶然的瞬間，我“觸摸”到了來自內心深處的自卑。是一次次的嘗試，一次次的改變，讓她開始收獲自信，也讓我開始明白教育的真諦。

[關鍵詞]自卑 自信 喚醒

“教育的藝術不在于傳授知識，而在于喚醒、激勵和鼓舞。”我在新教師培訓班的教室里坐著，臺上專家引經據典，談著教育。“我不就是去教知識的嗎？那我教他們什么？”疑惑像澄凈的藍天中飄來的云，一團一團。

坐在班級第一排的小晴，有著一雙水汪汪的大眼睛，粉撲撲的小臉蛋，煞是可愛。若不是那兩個電話，我想我可能永遠只會想出“可愛”兩字來形容她。

烏云——一篇高分作文

下課，回到辦公室，兩個未接電話，田老師打的。想著事情重要，我回了過去。“小楊，這件事我得和你好好說一下，出于保護孩子的心理，我只扣了一分。這個問題你必須重視下！”掛了電話，我慌忙從一堆卷子中找出了小晴的那一份，細細讀了起來。“我最怕過年，因為每逢過年的時候，親戚們就要比個子。比過來，比過去，我就是最矮的那一個。”“我也希望長得高些，我努力多吃些東西，可是每天還是老樣子。”讀到這里，我不禁笑出聲來，這么可愛的娃。可是，讀到文末的時候，我不由地打了個寒戰(zhàn)，“我已經不想活在這個世界上了。”

雖是有些發(fā)慌，但還是不以為意的，也許小姑娘只是想運用一下夸張手法呢。下課，我與她進行了簡單的交流，“怕什么，天塌下來有個子高的人頂著。”她笑了，我也笑。

我想，明天，她又將開心地走進教室，所有的不開心都將風消云散了。自卑離這么可愛的小姑娘還遠著呢。

藩籬——一張體檢單

周五，學校安排了學生體檢。我站在衛(wèi)生室門口，等著收檢查完的學生的體檢單。成、杰、磊……基本齊了，還有幾個慢吞吞的小姑娘，估計是抽血怕疼吧。又等了些許時間，還差一名同學，核對來核對去，是晴。怎么今天這么膽小？我有些納悶。終于，等來了她，她卻吞吞吐吐地告訴我：“體檢單不見了。”“你怎么連一張體檢單都保護不好呢？”我有些生氣。領著她回班級繼續(xù)問同學，無果。無奈，只得領她回辦公室，起初，她慌張無助，眨巴的雙眼分明是在說不是故意搞丟的。我反復地壓制內心的怒火，極力去想一切可以解決的方法。“哇”的一聲，她哭了。邊哭邊說，哦，原來，她害怕別人看見她身高那欄的119cm，她害怕班級數據統(tǒng)計時，同學們對她的再次評價，她害怕極了。我看著她默默地掏出那張折到不能再折的體檢單，天吶，這是融進了怎樣的委屈，怎樣的自卑才能將一張紙折到這般大小？

看來，這種對身高的不自信已經在小姑娘的內心扎下了深深的根。它像藩籬，束縛著她前進，她被無數次地絆倒。我跑到圖書館，重新認識并理解了“自卑”，它是對自身的不信任，是將自認為的一個缺點無數倍地放大。

搖籃——一次廣播

小晴的故事無數次地困擾著我，那一句“我已經不想活在這個世界上了”，那一張有著無數次折痕的體檢單，它們無數次地在我腦海浮現，退散不了。我想，既然這種霧霾驅散不去，不如我就讓陽光照進來。自信的根源是對自己的某一特長充滿信心，愿意展示她的這一特長。

我向美術、音樂、信息各科教師了解她的情況，無奈得到的回答都是“表現一般”。這該怎么辦？沒有優(yōu)點，就要創(chuàng)造優(yōu)點！從哪里創(chuàng)造，一次的語文課給了我啟發(fā)。在朗讀課文時，當班級再一次陷入沉寂時，我喊了她。她雖沒有讀出該有的理解，但那清脆的聲音吸引了我。當輪到班級負責校廣播時，我第一時間想到了這個小姑娘。一周的時間，我?guī)е磸屠首x材料，一遍遍和她配讀。終于，一次成功的播音，讓她圈粉無數。越來越多的教師關注到了這個新的聲音。知道了這個適合播音的小姑娘。

看著她在廣播室滿頭大汗，看著她緊張的眉頭漸漸舒展，看著她開心得一蹦一跳地離開廣播室，我舒心地笑了。

給學生提供一個展示的舞臺，讓她發(fā)現一個不一樣的自己，發(fā)現一個優(yōu)秀的自己，等同于給她編織一次自信的搖籃，自信，從這里一點點發(fā)生。

水源——一次比賽

可是，當我以為做成了一件大事的時候，她又一次在班級的體育課上與教師發(fā)生了沖突，原因是她不想排第一個，而體育教師的列隊要求是“從低到高排”。我匆忙趕到操場，將她帶回辦公室，化解了這場沖突。

看來，幫助一個自卑的學生走向自信，不僅僅是提供展示的舞臺，揚長避短。要解決這個問題，不僅僅是帶她轉移注意力，讓她尋找其他的優(yōu)點，從而減少對這一她深以為然的“缺點”的注意。而應該是真正地從根源解決，正確面對事實，并會正常對待。

尋找解決辦法的路很是艱難，每一次的活動我都第一時間想到她，并立刻選擇了放棄。直到校跳長繩比賽的前期訓練，在班級幾名大將連連失敗后，指導教師指出，在這種比賽中，身材過高反而成了劣勢，班級同學異口同聲地喊出了晴的名字，并有積極分子立刻將她拉了過來。模仿一試跳一再模仿一再試跳。終于，她成功地跳過去了，這樣幾次練下來，她跳得明顯順利多了。更何況，她從來就是個不服輸的“假小子”。她跳得更賣力了。班級的跳長繩，在校高年級組獲得了桂冠。這一次，我毫不猶豫地將掌聲、鮮花送給了她。

更讓我吃驚的是，那些曾嘲笑她的“高個子”們竟開始對她有了改觀。有一次，她們竟然私自調整位置，坐到了一個餐桌上，有說有笑。我遠遠地看著，沒有再上前強調紀律。

后來，學校的六一聯(lián)歡，因主持人個子太高，看起來，總是不太協(xié)調。我當即向學校推薦了她。響亮的聲音，自信的笑容，她是如此出色，她的主持給這場聯(lián)歡會增彩不少。她好像游魚找到了水源，在這片屬于她的天空自由自在地游著，個子矮，也是優(yōu)勢！

終于，她心中那一道道束縛著自己的藩籬倒了，那片名叫“自卑”的烏云，它慢慢地散了。

不是無數倍放大特長，就能遮蓋所有的自卑。是明白根源在何處，如何將自認為的劣勢轉化為優(yōu)勢，方能真正收獲自信。

“教育的藝術不在于傳授知識，而在于喚醒、激勵和鼓舞。”我曾無數遍回想這句話，如今終將可以會心笑了。