以物代物，玩轉想象

李楠

摘 要?隨著當前教學改革的深入影響，促使幼兒全面發展成為了幼兒教育中的核心目標，所以幼兒的表征能力也成為了幼兒教育的重點培養項目之一。雖然在當前幼兒教育中，教師對幼兒的表征能力培養已經做出了多方面的改善，但是受到傳統教學的影響，教學模式仍較為枯燥刻板。而角色游戲則剛好符合培養幼兒矯正能力的特點，可以為幼兒提供更加多樣化的學習方式，所以如何利用角色游戲培養幼兒矯正能力，就成為了當前廣大幼兒教師所關注的主要問題。本文將對幼兒思想表達和情感表達的表征能力展開探討，提出利用角色游戲來培養幼兒矯正能力的可行性教學改革方案，希望可有效促進幼兒全面發展和可持續發展。

關鍵詞?角色游戲;表征能力;培養策略

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）21-0045-01

幼兒的表征能力是幼兒在實際生活中認識和感知社會現象的基礎能力，幼兒想要將個人的思想情感正確地表達出來，則幼兒的表征能力是必不可少的，所以說幼兒的表征能力，會對幼兒未來的發展和成長起到至關重要的影響作用。但是在當前教學中教師沒有注重幼兒個人思維的發展和情感的表達，只是將教學內容以概念化的方式傳達給幼兒，限制了幼兒的發展。所以教師要在教學中合理運用角色游戲培養幼兒的表征能力，讓幼兒利用自身經歷來加強對于事物的認知和了解。

一、幼兒表征能力的綜合特征

由于幼兒年齡偏小，所以在教學中會表現出特別明顯的年齡心理特征，所以教師如果想要在教學活動中培養幼兒的矯正能力，就要首先抓住幼兒的表征特點。首先幼兒的心智尚不成熟，所以外在表現較為幼稚，幼兒的圖像語言外在表現非常幼稚，但是卻擁有幼兒豐富的想象力。同時幼兒在日常生活中對于新鮮事物具有強烈的好奇心，幼兒在進行表達時往往會選擇一個自己十分熟悉的生活現象或者自己愿意去觀察和理解的內容，所以幼兒的表征特征十分具備生活特點。再加上幼兒的思維較為活躍，所以幼兒在表達思想的過程中也較為天馬行空，往往是想到什么說什么，缺乏層次與邏輯性。所以教師要根據幼兒的這些表征能力特點通過角色游戲，讓幼兒盡可能地去體驗多元化的角色，從不同的方向來思考問題，從而形成多元化、多層次的思維方法，促使幼兒可以在教學活動中真正提高個人表征能力。

二、利用角色游戲培養幼兒的表征能力

首先教師在選擇教學游戲必須要根據幼兒的特點來選擇多樣化的游戲材料，促使幼兒根據個人愛好來選擇游戲參與，讓幼兒帶著學習興趣，進入教學活動，并且多樣化的游戲材料也可以支持幼兒多元化的表征行為。教師需要首先對幼兒創設多元化活動環境，對照角色游戲人物特點來劃分不同的游戲活動和游戲特征。例如在與生活相關的角色游戲中教師就可以在角色游戲中加入更多與學生實際生活息息相關的材料。教師可以設定讓幼兒去自主購物的教學游戲，購物是幼兒在日常生活中必不可少的生活行為，所以教師可以做售貨員而每一個幼兒作為顧客，指定幼兒去向教師購買指定的商品。這樣幼兒在教學游戲中就必須要主動與教師展開溝通交流，教師也可以根據幼兒的交流過程了解幼兒的表征特點，從而根據幼兒的不同特點在角色游戲中提出具有針對性的問題，展開針對性教學，從而在游戲中有效提高幼兒的表征能力。如果是以合作方式完成的角色游戲，則教師可以利用搭積木、拼拼圖等游戲讓幼兒自行組成活動小組，在小組內部規定工程師、操作員、觀察員等角色扮演類型，幼兒在實際游戲活動中就會根據角色的不同展開游戲活動。此時教師需要仔細觀察學生的游戲過程，幼兒年齡偏小，在游戲過程中難免會發生矛盾，教師如果在幼兒的游戲過程中發現矛盾應當及時制止和化解以免出現危險，并且要對幼兒展開深刻的思想教育，促使幼兒學會良好的表達個人獨特的思維和想法，提高幼兒的表征能力。如果是其他表征如身體動作、聲音手勢等表征能力，教師則可以采用翻轉課堂的教學手法，讓幼兒可以當做教師登上講臺來進行角色扮演活動。在翻轉課堂結束后，教師可以讓其他幼兒來評價參與翻轉課堂教學活動的幼兒，使其他幼兒在課堂教學活動中仔細觀察并且獲得感受，才能將自己的記憶和感受在教學活動的刺激下，轉換為可以與他人交流的語言，在這樣的環境下會促使幼兒逐漸生成語言邏輯思維，提高幼兒的表征能力。

三、采用有效角色游戲策略促使幼兒的表征能力全面發展

運用角色游戲環境互動策略讓幼兒在進行角色游戲之前，教師需要引導幼兒仔細觀察和構思自己所扮演的角色應當如何去進行語言和動作的表述，讓幼兒可以角色游戲活動開始之前獲得一定的體驗感，這樣才能夠加強幼兒在角色游戲中的表征有效性，以此來保證角色游戲的順利展開。同時教師需要為每一個幼兒所表演的角色規劃重點內容，引起幼兒在角色游戲中的注意，這樣才能夠使幼兒抓住角色的重點去探究角色語言和動作，引發幼兒的表現欲望。

四、結束語

通過角色游戲的方式來培養幼兒的表征能力在幼兒教育中是重要的教學手段，教師需要合理利用角色游戲，做好教學引導工作，刺激幼兒靈活使用多樣化的表征方式。

參考文獻：

[1]仇文君.打破框框玩游戲，戶外游戲也精彩——基于幼兒室內外游戲的對比研究[J].基礎教育論壇，2019（26）：37-40.