角色游戲在幼兒同伴交往能力培養(yǎng)中的應(yīng)用

湯桂淑

摘 要： 游戲活動(dòng)對(duì)于幼兒來說是同伴交往的主要方式，這對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展起到了促進(jìn)作用。本文主要闡述了關(guān)于在角色游戲中對(duì)幼兒同伴交往能力的培養(yǎng)，在培養(yǎng)過程中教師雖然起到輔助作用，但是這種作用在教育中是不可缺少的重要部分，不僅會(huì)使幼兒在交流上得到更好的學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)，而且會(huì)使幼兒學(xué)會(huì)禮貌誠信地待人，提高幼兒的自身素質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 角色游戲 同伴交往

角色游戲作為幼兒同伴交往的主要游戲之一，通過游戲建立起來的關(guān)系，對(duì)于幼兒學(xué)會(huì)同伴交往起到重要影響，教師可以充分利用角色游戲，提高幼兒的交流能力，教師在教學(xué)中發(fā)揮著重要的指導(dǎo)作用，因此教師可以為幼兒創(chuàng)造輕松積極的游戲環(huán)境，通過科學(xué)的指導(dǎo)方式，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中遵守游戲規(guī)則，養(yǎng)成誠信禮貌的良好習(xí)慣，這為幼兒以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)造良好的游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒交往興趣

游戲一般都是一種集體性的活動(dòng)，而角色游戲則要求幼兒扮演游戲中的各種角色，這不僅能提高幼兒的理解能力，還能促進(jìn)幼兒的自我創(chuàng)新，以及自主意識(shí)的提高。教師作為游戲的指導(dǎo)者，可以為幼兒創(chuàng)造較輕松有趣的游戲環(huán)境，從而激發(fā)幼兒的相互之間的交往興趣，這對(duì)于幼兒個(gè)性的發(fā)展有積極的促進(jìn)作用。

1.注重幼兒自我意識(shí)的發(fā)展，這會(huì)影響幼兒以后性格的形成。因此，教師要采取積極鼓勵(lì)的指導(dǎo)方式，充分發(fā)揮每個(gè)幼兒的特點(diǎn)。例如：在游戲過程中，教師可以讓幼兒自己選定游戲的方式以及角色，同時(shí)要使幼兒了解自己所扮演的角色，在自己的角色上增加自己的一些創(chuàng)新，或是讓學(xué)生回答對(duì)同伴交往的理解。

2.由于我國社會(huì)普遍存在的現(xiàn)象，很多幼兒是獨(dú)生子女，因此在溝通或者是性格上可能存在不足，這就要求教師考慮到幼兒的這一現(xiàn)象，指導(dǎo)幼兒正確游戲。例如：在游戲過程中教師可以依據(jù)每個(gè)幼兒的特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行開導(dǎo)。對(duì)于不想?yún)⒓佑螒虻挠變海處熆梢圆扇」膭?lì)的方式，或是以小朋友相互邀請的方式激發(fā)幼兒的交往興趣。

3.教師要以幼兒為游戲的主體，將游戲的權(quán)利交給幼兒自己，充分發(fā)揮幼兒的想象與創(chuàng)新能力。基于幼兒對(duì)新事物充滿無限的好奇，教師可以利用這一特點(diǎn)增加游戲中的一些新元素，例如：教師可以給幼兒一些安全的廢舊物品，然后讓幼兒自己動(dòng)手制作玩具，這樣會(huì)提高幼兒的想象與創(chuàng)造能力，同時(shí)會(huì)加強(qiáng)幼兒之間的合作。

二、通過正確的指導(dǎo)，提高幼兒自身交往水平

角色游戲最主要的是發(fā)揮幼兒的自主能力，同時(shí)也能促進(jìn)幼兒交往能力的不斷提高，當(dāng)然教師也要注意幼兒的交流方式是否正確，游戲中可以看出幼兒的情感反應(yīng)，教師要通過幼兒產(chǎn)生的情緒及時(shí)做出反應(yīng)，及時(shí)矯正幼兒的一項(xiàng)不正確的交往行為，例如孤立其他小朋友、自私傾向及暴力傾向等。通過教師的正確指導(dǎo)，幼兒改掉交往上的問題，促進(jìn)幼兒交往水平的不斷提高。

1.教師可以在一旁時(shí)刻關(guān)注游戲的發(fā)展進(jìn)度，選擇更好的實(shí)際介入游戲中，阻止一些不正確的事情的發(fā)生，同時(shí)要提醒幼兒怎樣做是正確的。例如：當(dāng)幼兒在游戲中表現(xiàn)出不愉快的狀態(tài)時(shí)，教師就要及時(shí)地幫助幼兒分析游戲的進(jìn)行方式，同時(shí)要樹立“友誼第一，比賽第二”觀念，促進(jìn)幼兒的交往。

2.教師在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲的時(shí)候要注意方式方法，保證幼兒自主能力的充分發(fā)揮。在游戲過程中，幼兒時(shí)常遇到困難，教師的正確指導(dǎo)是必要的，不能強(qiáng)制中斷游戲，也不能打斷游戲的進(jìn)行。

3.在游戲中要了解每個(gè)幼兒的性格及交往能力，這樣才能保證教師因材施教。每個(gè)幼兒都是獨(dú)特的，受到外界環(huán)境的影響，他們對(duì)交往有不同的理解，最主要的是掃除幼兒在交往中的障礙。

三、擴(kuò)大幼兒的交往范圍，做好游戲評(píng)價(jià)

教師可以通過辦一些游戲活動(dòng)，擴(kuò)大幼兒的交往范圍。例如：大班的幼兒可以與中班的幼兒進(jìn)行游戲，同時(shí)可以加入更多新的元素，豐富游戲內(nèi)容，從而不僅使大班幼兒學(xué)會(huì)什么叫作榜樣，而且使小幼兒向優(yōu)秀的哥哥姐姐學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒整體能力的提升。

1.創(chuàng)造有利于不同年級(jí)幼兒之間交往的環(huán)境。有些幼兒在剛開始可能較羞澀，較難融入游戲中，教師通過科學(xué)的指導(dǎo)使幼兒之間加強(qiáng)互動(dòng)，幼兒適應(yīng)環(huán)境的能力很強(qiáng)，在交流一段時(shí)間之后，就能更好地融入游戲，通過創(chuàng)新教學(xué)方式，增強(qiáng)跨班幼兒之間的合作能力。

2.游戲評(píng)價(jià)最主要的是重視游戲過后的總結(jié)，首先是突出重點(diǎn)，使幼兒意識(shí)到自己在同伴交往中存在的不足，同時(shí)要發(fā)揮幼兒的自主能動(dòng)性，使幼兒評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)，促進(jìn)自我意識(shí)的提高。

幼兒交往能力的提高離不開平時(shí)的練習(xí)，角色游戲作為幼兒喜愛的游戲之一，以游戲作為提高幼兒交往能力的平臺(tái)，使幼兒知道怎樣與其他小朋友交流，教師作為幼兒游戲中的指導(dǎo)者，對(duì)于規(guī)范學(xué)生的行為起到重要的作用。教師要了解每位幼兒的性格特點(diǎn)，對(duì)幼兒進(jìn)行系統(tǒng)的交往培養(yǎng)，使幼兒不斷提高與同伴的交往能力，調(diào)動(dòng)幼兒交流的積極性，同時(shí)要利用角色游戲挖掘幼兒在同伴交往能力上的潛能。這對(duì)于幼兒的個(gè)性發(fā)展也是一個(gè)有利的方式，使角色游戲這種培養(yǎng)方式更有效、有趣，促進(jìn)幼兒整體能力的不斷提升。

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