高中政治教學滲透立德樹人理念的實踐探究

王衛(wèi)紅

摘;要：在新課程改革的過程中各種創(chuàng)造性的教學策略備受關注，為了構建高效課堂，許多老師以立德樹人教學理念為依據和前提，主動將這一教學理念融入課堂教學環(huán)節(jié)，站在學生的角度思考問題和分析問題，保障學生在一個更加自由且寬松的學習氛圍之下實現個人學習能力及學習水平的綜合提升。本文以高中政治教學為分析對象，了解立德樹人理念的滲透要求及實踐策略，以期為促進高中政治教學質量及水平的提升提供一定的借鑒。

關鍵詞：高中政治教學;滲透理念;立德樹人;實踐探究

引言

政治是高中教育教學階段中的基礎性學科，這門學科的理論性和應用性比較明顯，對學生的良性成長和發(fā)展大有裨益，老師需要了解新時代改革背景之下高中政治教學的新內容、新要求和新標準，堅持學生的中心地位，分析立德樹人教學理念的踐行要求，保障學生在一個更加自由且寬松的學習氛圍之下實現自身的良性成長和發(fā)展，對政治這門學科有一個客觀的認知和理解，只有這樣才能夠有效的突破傳統應試教育的桎梏，讓學生在自主學習的過程中規(guī)范個人的言行舉止，樹立正確的人生三觀。

一、轉變教育理念，創(chuàng)新德育方式

教學理念的轉變對構建高效課堂大有裨益，老師需要投入更多的時間和精力，明確素質教育背景之下教育教學改革的相關要求，積極響應高中思想政治教育改革的現實策略及號召。其中教學方式的創(chuàng)新尤為關鍵，老師需要了解不同教學策略的實踐要求，主動更新教育教學理念，著眼于日常政治教學實踐活動的現實條件，樹立以學生為中心的教育教學觀念，充分的體現立德樹人教學的重要作用及指導價值，保障學生在自主學習的過程中養(yǎng)成良好的責任意識，規(guī)范個人的道德品行。比如在學習《樹立正確的消費觀》這一章節(jié)知識時，老師可以以學生之間的良性互動為依據，開展創(chuàng)造性的教學實踐活動形式，將豐富多元的教學內容與活動策略融入課堂教學環(huán)節(jié)，鼓勵學生大膽發(fā)言，說出個人的真實意見和看法，引導學生溝通各自在買衣服過程中的消費心理，究竟是為了追求時髦還是追求實用性。這種教育教學策略與學生的生活實際聯系比較緊密，因此能夠在第一時間吸引學生的注意力，保障學生產生源源不斷的學習動力。老師只需要站在宏觀的角度，根據學生的學習情況對學生的回答總結進行簡單的評價，開展針對性的教育教學實踐活動，鼓勵學生做一個理智的消費者，樹立正確的消費觀以及價值觀念，盡量避免盲目消費以及攀比心理。在信息化科技化時代之下，各種創(chuàng)造性的教育教學策略實現了廣泛的應用，老師可以以多媒體教學工具為依據播放相關的教育視頻，讓學生在主動觀看的過程中不斷調動個人的各項感官，彌補學生在想象力和邏輯思維判斷力上的不足，鼓勵學生主動地規(guī)范個人的言行舉止，從而產生更多的良性共鳴。

二、聯系生活實際，挖掘德育資源

與其他學科相比，高中政治學科與學生的生活實際聯系更為緊密，為了體現這門學科學習的本質作用和核心價值，老師需要將課堂教學與社會學生的生活實際相聯系，積極挖掘德育資源，明確這一學科教學中立德樹人理念的踐行要求，在理解和尊重學生的基礎之上促進學生的良性成長和發(fā)展。學生的社會觀、人生觀和價值觀會受到老師教育教學的巨大影響。

為了充分發(fā)揮政治教育的指導作用，促進德育教育工作的順利開展，老師需要將德育教育與日常教學活動相聯系，挖掘其中潛在的教育教學資源和價值，讓學生在自主學習和實踐研究的過程中主動與老師進行溝通和互動，規(guī)范個人的言行舉止。比如在學習《新時代的勞動者》這一知識章節(jié)時，老師可以以探究教學活動的開展為依據，明確不同教學環(huán)節(jié)之間的內在邏輯聯系，布置課前預習任務，收集相關的學習信息和資料，分析當代大學生的就業(yè)狀況，讓學生在主動分析和案例研究時對這一知識板塊有一個宏觀的認知。在正式課堂教學時，老師則可以根據學生所收集的數據報告以及案例來進行綜合的解讀和評價，利用各種多媒體教學工具導入新課，讓學生在自主分析的過程中產生更多自主學習的意愿，在一個更加自由且寬松的學習氛圍之下實現個人的良性成長和發(fā)展。老師只需要鼓勵學生聯系個人的社會生活實際，主動的實現舉一反三和學以致用，了解不同學習板塊的具體內容和要求，從而有一個更加積極向上的心態(tài)，積極參與不同的勞動實踐活動。在完成前一階段的新知識學習之后，老師還需要注重學生知識遷移能力的培養(yǎng)，引導學生實現新知識與舊知識的有效互換，適當地提供給學生一些輔導以及啟發(fā)，讓學生在主動學習的過程中保持正確的學習和行為方向。其中提問教學在實踐應用時取得了良好的效果，老師可以以小組探討的形式為依據，讓學生實現活學活用。

三、以身作則，加強師生情感交流

師生之間的良性交流和互動尤為關鍵，老師需要盡量避免簡單直白的灌輸以及一刀切，而是需要注重終身學習理念的樹立，嚴格要求自己，規(guī)范個人的言行舉止，為學生樹立良好的榜樣，讓學生在老師的引導之下學會自我教育和自我成長。結合相關的實踐調查不難發(fā)現，在高中政治教學的過程中，有一部分老師無視學生的主體差異性，過于注重知識理論的分析及研究，沒有給予學生更多動手實踐操作的機會，師生之間的情感交流嚴重匱乏，這一點不僅難以培養(yǎng)學生良好的學習和行為習慣，還導致大量的教育教學資源被浪費。對此，為了突破這一不足，高中政治老師需要明確這一學科教學的主旨和內涵，真正做到以身作則，將更多的情感元素融入師生互動和交流中，加強師生之間的交流情感，讓學生主動地說出個人的真實意見和看法，從而在與老師進行交流時對個人的學習能力有一個客觀的認知，掌握政治課程學習的核心要點，主動規(guī)范個人的言行舉止，實現個人學習能力和學習水平的綜合提升。老師只需要以一個引導者和組織的身份，站在學生的角度思考問題和分析問題，圍繞學生開展針對性的教學實踐活動。

四、建立互幫互助機制，喚醒學生內心深處的愛

高中階段的學生，雖然心理各方面都比較成熟了，但是在這樣一個高強度的學習環(huán)境中，難免有時會出現不好的情緒。家長和老師不可能隨時都能觀察到學生的負面情況，這時候就應該建立互幫互助機制，讓同學之間互相關注、互相幫助。建立一個專門的欄目叫問題欄，有不好情緒的時候都可以寫下來，讓其他同學為你化解不好的情緒。這樣可以讓同學之間互相成長。

結語

在高中政治課程教學的過程中立德樹人教學理念的滲透尤為關鍵，老師需要明確這一教學理念的踐行要求以及指導作用，分析學生的主體差異性，讓學生在自主學習和實踐研究的過程中掌握政治課程學習的績效和核心要求，以此來樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，主動地完成不同的學習任務。

參考文獻

[1]李一峰.高中政治教學滲透立德樹人理念的實踐探究[J].中學課程輔導（教師通訊），2015（9）.