如何在初中數學教學中激發學生的學習興趣

常明睿

摘;要：學習興趣作為學生主動學習的主要內部要素，其不僅可以充分激發學生的思維能力，同時也是一種激勵學生不斷探究新知的有效途徑，因此其在初中數學教學過程中占據著十分重要的作用。為此，本文章主要針對如何在初中數學教學中激發學生的學習興趣進行了深入的分析與探究。

關鍵詞：初中;數學教學;學習興趣

長期受應試教學理念的影響，我國初中數學教學的整體課堂效率并不高，這主要是因為學生一直處于被動學習的狀態，且其課堂主體地位沒有得到充分的尊重與重點突出。為此，教師要對現有的教學方法進行持續化的創新，將學生興趣的激發作為數學教學中的第一要務，以此來不斷提升學生的課堂地位，充分激發學生的學習興趣。

一、初中數學教學過程中存在的問題

1.教學方式陳舊，沒有尊重學生的學習主體地位

根據當前初中數學教學的整體情況來看，大部分教師的課堂教學方法依舊較為落后，其主要體現在沒有充分認識到學生的課堂主體地位，且以填鴨式教學與滿堂灌教學為主，這就導致學生的課堂感受與體驗被忽略，從而就無法有效激發學生的學習興趣，大大降低課堂教學效率。

2.學生抵觸情緒大，數學學習興趣較低

由于初中數學知識具有一定的難度，因此需要學生具備較強的邏輯思維能力。再加上教師的教學方法較為單一枯燥，這就會導致學生在數學學習的過程中產生一定的抵觸情緒，無法對數學產生學習興趣，從而大大降低學生學習數學的積極性與主動，無法有效的提高學生的數學成績。

二、在初中數學教學中激發學生學習興趣的有效途徑

1.營造輕松愉快的學習氛圍

要想有效激發初中生學習數學的興趣，首先就要為學生營造一個輕松愉悅的學習氛圍，讓學生在快樂中學習，減少對學習數學的抵觸情緒。其次，教師要不斷優化教學環境，充分尊重學生的課堂主體地位，在各個教學環節中盡可能的發揮學生的主觀能動性，以此來讓學生積極融入到數學課堂當中。最后，初中教師要根據數學教學的內容與教學大綱的相關要求來靈活選擇具體的教學方法，例如，通過講故事、數學知識競賽、數學游戲等形式來充分激發學生的學習興趣，全面調動學生學習的積極性，以此來讓學生在身心放松的狀態下投入到數學學習當中，從而借助興趣這一內在要素來大大提升數學學習效果。

2.創設數學教學情境激發學生興趣

情境教學法作為一種較為先進的數學教學方法，其不僅可以為學生營造真實的學習環境，同時也能夠將學生更好的代入到數學課堂模擬情境當中，將復雜的數學知識簡單化，將抽象的數學知識形象化，通過真實的案例與情景來充分激發學生學習數學的興趣。目前，應用情境教學法的重點就是創設情景。為此，教師要根據學生整體的學習能力與認識能力，結合教學內容為學生創設真實性與有效性均較高的教學情景。

例如，教師在講解勾股定理這一章節的內容時，要為學生展示葛藤這一種較為神奇的植物，葛藤作為一種十分聰明的植物，由于其本身就較為柔軟，因此其會依附在大樹樹干，通過盤旋上升來確保自己可以沐浴到陽光。據研究發現，其盤旋而上的長度距離是最短的。為此，若把樹干作為一個圓柱體，圓柱側面展開就可以形成一個三角形，并且可以看出葛藤攀爬的距離為一條直線，這與勾股定理的原理十分吻合。教師在展示葛藤的過程中，不僅可以激發學生的好奇心與求知欲，同時也能夠大大激發學生學習勾股定理的興趣，從而為后續教學奠定良好的課堂氛圍。

3.實施生活化教學激發學生興趣

數學知識產生與日常生活，同時也服務于日常生活。為此，初中教師在數學教學的過程中，要盡量回歸與生活，站在生活的角度來開展數學教學，將數學知識與生活實際有效的銜接起來。首先，教師要充分挖掘學生日常生活中可以應用的數學現象與數學案例，從而讓抽象的數學知識生活化，充分培養學生的數學思維。其次，由于初中學生的抽象思維正處在高速發展階段，此時單純的數學知識授課是無法有效激發學生的學習興趣，因此就需要教師將數學知識與實際生活有效的聯系起來，以此來全面激發學生的學習興趣，讓學生在生活化教學的過程中體會到學習數學的樂趣。

例如，教師在講解概率這一內容時，可以通過日常生活中常見的轉盤中獎這一方式來充分激發學生的學習興趣，引導學生積極參與到這一教學環節當中，并設置相應的小獎項來有效激勵學生的積極參與性。具體來說就是將一個轉盤分成十六份，紫色七份、綠色三份、紅色一份、藍色兩份、黃色四份，讓學生轉動轉盤，指針指向那個顏色區域，就可以獲得相應的獎品。

4.應用多媒體教學激發學生興趣

在初中數學教學期間，教師要充分應用與發揮多媒體的教學優勢與作用。例如，教師在講授圓與圓的位置關系時，就可以應用多媒體來制作相應的兩圓關系課件模型，通過直觀的觀察來讓學生全面認識兩圓關系定理，并有效激發學生的學習興趣，提高學習效率。

5.數學故事激發學生學習興趣

在現階段，教師要充分重視與合理應用多樣化的教學方式來全面激發學生的學習興趣與學習積極性。針對初中生求知欲強，好奇心重這一性格特點，教師就可以充分應用數學故事來激發學生的學習興趣。例如，教師在正式授課前，可以根據教學內容來合理導入數學故事，增加課堂導入環節的趣味性。通過講述數學家的小故事來調動學生的學習積極性。另外，教師在講述數學故事要注意語言的風趣性與幽默感，以此來充分激發學生的學習興趣與學習動機，從而為高效課堂奠定良好的基礎。

結語

總而言之，在當前教學形勢下，初中數學教師要想有效解決課堂教學效率低這一問題，首先就要從學生的學習興趣入手，通過多種教學形式來不斷提升學生的課堂主體地位，充分激發學生的學習興趣，從而讓學生在數學課堂中全面發揮其主觀能動性，建立強大的學習自信心，進而不斷提升數學成績，提高數學課堂的整體教學效率。

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