激勵教育在小學語文教學中的應用研究

張清和

摘;要：隨著社會的不斷發展，教育也在不斷改革，而教育要從低年級抓起，所以小學語文也越來越受重視。在新課改布景下，小學語文引進了鼓勵教誨，教師應當更新本身的常識體系，與時俱進。所謂鼓勵教誨，是指經由過程鼓勵的體例激起學生對進修語文熱忱，從而全身心投入到進修中。所以說在平常講授中融入鼓勵教誨，不但可以使學生對語文進修發生濃厚興趣，還可以晉升講授效力。鼓勵教誨在小學語文課堂中有著極其重要的感化，本文就“鼓勵教誨在小學語文講授中的應用研究”做出了具體的詮釋申明。

關鍵詞：激勵教育;語文教學;應用研究

“以學生為主體，老師為主導”是現在倡導的教學模式，教學工作者對學生的主體地位越來越正視，學生在教學中作為主人翁，對提高學生的學習有很大的作用。但是在傳統教育和應試教育模式的影響下，學生對于參與到課堂中來普遍不感興趣，為了改變這種現狀，教師將激勵教育融入日常教學中是必要的。在實驗過后，我們不得不承認，利用激勵教育的教學模式可以拉近師生間的距離，帶動教學效率。

一、現階段我國小學語文教育的現狀

教育要從小抓起，而且在初中高中小學語文的學習占的比例是非常大的，所以小學語文的教學是非常重要的，它是語文學習的啟蒙階段，從讀書寫字開始，很多習慣都是小學的時候養成的。在講授小學生時，最主要的是培育小學生的本領，使其養成杰出的風俗。小學語文是極其重要的發展階段，是培養一個人語文能力的最佳時間段。但是剛從幼兒園升上來的小學生，他們原本是每天自由自在的生活，讓他們突然坐在教室里中規中矩的上課，這還需要一段適應時間。所以學生自己的特點是推行激勵教育的一大難題。

對于部分教師來說，激勵教育是比較陌生的，它是一種新概念，教師并不能很好地掌握它。又加上教師比較繁忙，教育激勵的培訓沒有時間去，只是看著大綱簡單了解下激勵教育去給學生教學。教師都只是大概了解，學生又怎能學好。

二、實施激勵教育在小學語文中的作用

1.激發學生學習語文的興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，教師可以用獎勵等激勵方法引起學生的學習興趣，利用這一點去調動學生學習的積極性。激勵教育很好的一點是小學生比較單純、純真，而激勵教育是通過獎勵、表揚、贊賞的方法教育學生，而不是直接的批評指責，不會傷害到學生的心靈。

2.加強師生之間的交流

教師在用激勵教育的教學方法教學時，會觀察學生的反應，站在學生的角度思考問題，不斷完善自己的言辭，在此過程中加強了與學生的交流，不只是以前傳統課堂的教師教學生聽的模式。

3.提升學生的綜合能力

教師通過激勵教育教學，引導學生探索語文知識，激勵學生思考問題，讓學生感受語文魅力，可以有效地強化學生的探索能力和想象力。同時激勵教育可以使學生很好地參與到課堂中來，增加學生學習語文的興趣，營造輕松和諧的氛圍。學生在不斷地學習語文知識，不斷完善自己的語文知識，增強自身的學習能力，也易讓學生產生自主學習的意識，從而在各方面完善自身的綜合能力。

三、激勵教育在小學語文中的應用措施

1.教師要改變自己的形象

現在大部分教師還是以“嚴師”的形象面對學生，這種形象在一定程度上會影響師生間的交流?！皣缼煛北容^高冷，學生一般不敢靠近，會有一種畏懼心理，長期以來，會使得學生害怕老師。當學生在學習上遇到問題時，也害怕向老師求助，這嚴重影響了師生間的關系。所以實施激勵教育的第一步就是改變“嚴師”的形象。

2.教師要樹立激勵教育的觀念

在教學中教師始終是教學的主導者，只有教師樹立了激勵教育的觀念，看到學生的優點大于缺點，才能激發學生的潛能，提高學生的自信心。如果教師不樹立激勵教育觀念的話，學生的能力遲遲得不到提升，教學效果也不好。相比之下，鼓勵教誨的感化不言而喻。

3.運用多種激勵方法

（1）榜樣激勵

老師在語文進修中建立楷模，可以使學生有較好的進修方針和進修參照物。而小學生又有喜好仿照的特色，老師完全可以操縱這一特色。比如在學習二年級下冊《雷鋒叔叔，你在哪里》時，教師可以引導學生學習雷鋒的優秀品質。

（2）責任激勵

正如世界上沒有相同的葉子，每個學生的特點也是不一樣的，對于課文的理解和對知識的需求更是不一樣的。這時候，老師可以采取責任鼓勵。老師可以將講授中的某一項使命交給學生，讓學生給學生講授。比如在學習四年級上冊《爬山虎的腳》時，可以把“爬山虎的特點是什么”這一部分交給學生，激勵學生自主完成。

4.獎罰合理化

激勵教育應用過程中，重要的一種輔助手段就是獎罰制度。具體來說，老師按照學生的特色，擬定響應了獎罰規制。比如在學習五年級上冊《開國大典》時，教師讓學生自愿朗誦，朗誦時流利沒有錯別字的給予糖果獎勵;朗誦時有錯別字的，讓學生對于自己的錯別字進行組詞，讓學生更好地記住詞語。

5.開展激勵實踐活動

小學生有著活潑好動的特點，一節45分鐘的課對于他們來說過于漫長，而且還要求他們坐得端端正正，專心聽課，這無疑是難上加難。所以根據他們的特點，教師可以在教學活動中設計一些激勵實踐活動。比如在課堂導入和結束環節，可以加入一些小游戲，讓學生的旺盛精力有地方發揮。

結語

總之，激勵教育在小學語文中推行是非常有必要的，激勵教育在小學語文教學的優勢作用顯而易見，我校也在追隨時代腳步大力推廣激勵教育，使激勵教育在小學語文教學中發揮作用，為學生的語文打好基礎，幫助祖國的花朵更快更好的成長。

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