小學數學如何在簡約教學中體現數學核心素養

劉洋

摘 要：隨著現代化教育不斷發展，教學改革呈現出了日新月異的景象。但一些教學內容卻有些雜亂無章。徐長青等教育家為此提出簡約教學的理念，很多教師對簡約教學的本質與內涵沒有正確的認識。簡約教學的“簡”不是將教學內容極度簡化，而是通過種種方法使得教學更易被學生接受和理解。這種教育方式的實現有助于提升學生學習積極性，延伸學習的正確思想觀念。

關鍵詞：小學數學 簡約教育 核心素養

小學是學生核心價值觀養成的關鍵階段，對學生的啟蒙有很大教育作用，教師在教學過程中應當將教學內容化繁為簡并趣味化，從而使學生自主、主動學習，提高教學效率，進而在簡約教學中體現數學核心素養。對于如何將數學核心素養核心融入簡約教學中，本文將發表如下幾點看法。

一、將教育內容由繁化簡，并增加趣味性

小學生學習要有好的習慣。這個時段的學業生涯是建立知識體系的關鍵時期，他們思想活潑，有對未來的展望，渴望得到未知的知識。但教材中繁瑣的知識體系，生硬的注釋使得學生們整體覺得枯燥無味，因此簡約教學顯得尤其重要。教師在教學過程中應根據小學學生的特性，將教學內容簡單化，趣味化。使學生主動學習，進而養成良好的學習習慣。如此，培養學生的數學思維時可以達到事半功倍的效果，將數學核心素養滲透在學習中也變得輕而易舉。小學學生的知識體系往往并不完整，缺乏基本的數學能力，因此教師在教學過程中，將理論和現實結合是必要的。[1]例如，教師在講授球體，正方體時簡單的口述學生們無法深刻的理解，這時有實物輔助教學，讓學生真實的感受教學內容，可以增加課堂趣味性，提高學生們的數學情懷。

二、轉換教學模式，使效率最大化

教學模式極大地影響著學生的學習效率。小學教育中學習效率至關重要，學生學習效率的提高除了將教育內容化繁為簡增加趣味性外，不斷地轉換教育模式也可以提高教育效率，從而使學生的數學核心素養快速提升。在教學中，學生對于教材知識的理解能力比較弱，但對于視頻資料和課上小游戲十分感興趣。根據這樣的現狀，教師可以轉化教學模式，學與“玩”并存，學生以一種積極的心態參與課堂學習，使教學效率大大提升。同時，轉換教學模式的同時要配合簡約教育，保留必要的知識體系，去除冗雜的硬性內容，使教學更具有側重點和針對性。有利于增加學生的數學核心

素養。

現代教育提倡理論與實踐的結合，實踐指有目的的探索。在教學中添加實踐內容，引導學生主動探索、求知，不僅會加深學生對知識的理解，還可以使學生養成獨立思考的習慣。實踐教學過程中教師可以更加準確地了解到每個學生的學習習慣，獨立程度，了解學生學習需求，更好的幫助學生，使學習效率大大提升。[2]

三、在穩扎穩打中尋找捷徑

穩固的知識體系對于小學生來說必不可少，但簡化知識體系，減輕學生學習負擔也是必行之路。因此，要求教育學生在穩扎穩打中尋找捷徑。學生的短時記憶可以使學生在完成習題時準確快速，但并不是解決數學問題的最好路徑。小學教育中，由于學生缺乏自主性，教師是最重要的引路人。家長往往擔心學生的學習任務是否足夠，而忽視了學生的知識根基。教師為人之師應有正確的教育方案，幫助學生打好根基，才能使學生更快掌握數學核心素養。

所謂尋找捷徑，指的是數學核心素養。教育路上沒有捷徑可言，倘若必須要找到一條，那就是掌握數學核心素養。數學是用來解決問題而存在的，面對相同的問題，找到最簡便的解決方案，做出最簡單的解法與回答，是掌握數學核心素養的最基本表現。

四、鼓勵學生，培養學生的學習興趣

如果學生對學習產生興趣，學習效率將成倍上升。簡約教學使學習更有側重點，學生取得的學習成果將會更顯著。學生學習過程中，成就感不可或缺。很多教師為了達到教學目的，限制學生的自主思維，強制規定解題方式，反復練習。這樣的學習過程會大大削減學生對學習的熱情與渴望。數學核心素養的多樣化決定了解決問題的方法的多樣化。當學生通過自己的思路解決問題后，學生會產生成就感，學生產生學習興趣后教師的教學工作便事半功倍，此時在教學內容中滲透數學核心素養，學生將更容易理解與吸收。學習過程是枯燥的，成就感使學生自主學習下去，來自教師和長輩的鼓勵會使學生們更加堅定的學習。很多人認為只有當學生達到滿分卷或高高在上的排名時才應給予鼓勵，實則不然。每個學生的基礎與出發點不同，因此，在學生進步和努力的時候給予鼓勵、肯定才是正確的做法。

五、讓學生感受數學魅力

小學生的數學學習往往是以教師為主導，學生成為自身學習的主導者，那么在簡約教學中掌握核心素養輕而易舉。所有的知識都是相互聯系的，小學數學教學過程中，學生解題的范圍局限在課本之上，很難領略數學學科的魅力。應告知他們理解，數學產生于生活，也將應用到生活，經典的雞兔同籠就是典型代表。學生在學習過程中，教師應當注意將課本與實際聯系起來，從而培養學生融會貫通的能力，達到舉一反三，觸類旁通的效果。數學教學方式應當打開學生的思維，讓學生在學習過程中自行領悟學習的魅力，數學的魅力，不經意間掌握數學核心素養。[3]俗語說：授人以魚不如授人以漁。很多教師在教學過度簡化教學內容，照搬教材內存，毫無變化的講授給學生，這樣的教學過程使學習變得麻木。數學教學不是傳授簡單的解題思路，而應當讓學生領略到中華上下五千年的歷史積淀，認識到數學的魅力，進而提升數學綜合修養。

總結

小學教學對于學生學業發展非常重要，在小學階段需要讓學生認識或者掌握數學核心素養。數學學科的教育應緊緊圍繞“實踐與理論”結合，找出適合小學學生學習的方法。在教學過程中，教師應主動了解學生性格，幫助學生，在學生學習過程中作為引導者的身份，而不是主導者。課本內容應簡而實，大篇幅文字內容冗雜在教材內不利于學生自主學習。吸收各方面優秀教學經驗，化繁為簡，在簡約教學中體現數學核心素養。

參考文獻

[1]吳桂梅.小學數學如何在簡約教學中體現數學核心素養[J].學周刊，2019（15）：67.

[2]張娜.小學數學在簡約教學中如何體現數學核心素養[J].課程教育研究，2018（09）：86-87.

[3]文世全.小學數學如何在簡約教學中體現數學核心素養[J].科學咨詢（科技·管理），2016（06）：122-123.