淺談小學語文古詩詞教學方法

曹大敏

摘 要：古詩詞是我國文化的瑰寶，是歷代文人墨客情感的積淀，也記錄了五千年思想的變革。小學語文教材中大量的古詩詞，可以讓孩子更好地了解我國燦爛的歷史文化，有助于提升文學藝術修養，陶冶情操，提高藝術審美能力。古詩詞教學是小學語文教學的重點，也是難點。教師在教學古詩詞時，要巧用不同的方法疏通文意，注意篇目之間的聯系，以一篇帶多篇，更要注重“讀”，讓學生在讀中感悟詩意、詩情，詩美。

關鍵詞：古詩詞 文意疏通 讀 感悟

古詩詞是我國燦爛的歷史文化中的一朵奇葩，它承載著古代文人墨客的思想精髓和情感積淀。小學語文課本中精選了大量的古詩詞，是孩子們了解祖國傳統文化的重要載體。學習古詩詞不僅能夠提高學生的文學藝術修養，更重要的是讓學生接受美學的感染與熏陶，提高藝術審美能力。因此，學好古詩詞對于小學生來說非常重要。在十幾年的小學語文教學中，筆者也總結出一些行之有效的古詩詞教學方法，說與大家共勉。

一、文意疏通法

古詩詞中所描寫的事物、人物、景物都與我們生活的年代較遠，雖然有些語言非常簡潔易懂，但也有些語言難以理解。這就為疏通文意帶來困難，那么理解古詩詞的含義時就需要教給學生一些方法了。

1.巧用注釋

《飲湖上初晴后雨》是宋代大文豪蘇軾的一首非常有名的古詩。在教學這首古詩時，我先帶著孩子們讀了幾遍古詩，然后提出了一個問題：你能用自己的話說說這首古詩的意思嗎？對于這個問題，開始孩子們有點悶，也有些孩子說得扭曲文意，十分有趣。緊接著我又開始提示孩子們：看，古詩下面還有很多很多的小字呢！這些就是這首詩注釋。我們理解古詩也要依靠這些注釋的幫助喲！下面就請大家根據這些注釋來說一說詩句的意思吧！這樣，孩子們就能說出來古詩的大致意思了。說完后我又給大家總結：這就是理解古詩的一個非常好的方法——注釋法， 并且告訴孩子們在學習以后的古詩詞時，也可以運用這個方法去理解古詩。

2.巧設填空

《漁歌子》是四年級下冊的一首詞。這首詞色彩豐富，意境優美。在教學這首詞時，我給孩子們準備了一個非常好的方法——填空法。通讀完古詩后，我出示了一組填空：（）的西塞山，（）的白鷺，（）的桃花，（）的流水，（）的鱖魚，（）的箬笠，（）的蓑衣，（）的斜風，（）的細雨，讓孩子們一一填空。孩子們的回答非常踴躍，答案也很豐富。填完空后，我讓孩子們用剛才的填空來說一說這首詩的意思。有了填空的鋪墊，孩子們就很快地說出了詩歌的意思，并且說的語言非常的優美，非常的貼合古詩。趁熱打鐵，我告訴孩子們這個是理解古詩詞的一個好的方法——填空法，并且要求他們在以后的學習中加以運用。

疏通文意的方法還有很多，諸如：聯系上下文法、想象法、組詞法等。我在教學古詩詞時都會逐一給學生滲透，教給他們方法，讓他們在理解古詩詞時有法可依。

二、一篇帶多篇

古詩詞的教學目的最終不是停留在課文中選取的古詩詞本身，其最終的落點是讓孩子們根據課堂教學掌握方法去自己感受更多的古詩詞，體會更多的古詩詞。因此古詩詞的課堂教學絕不是僅僅停留在課堂上的課例本身，而應該深入到更廣闊的古詩詞天地中去。

《漁歌子》，它的最大的特點就是“詞中有畫，畫中有情”。這也是我國一些古詩詞的共性。因此在教學中我讓孩子體會《漁歌子》的“詞中有畫，畫中有情”，就羅列出了一系列的古詩詞。諸如：《小池》《飲湖上初晴后雨》《楓橋夜泊》等。我逐個出示這些古詩詞，通過朗讀讓孩子說一說看到了什么，感受到了什么。最后總結出“詞中有畫，畫中有情”，并且告訴孩子們在古詩詞中擁有這個特點的還有很多，請同學們找出來并且自己讀一讀體會體會。抓住古詩詞的一些特點，讓孩子們找到古詩詞的共性去進行拓展閱讀，這就是學習古詩詞的一個好方法。讓孩子們的閱讀不僅僅停留在課堂的古詩詞本身，而是拓展出更大的天地，讓孩子們在古詩詞的閱讀中感受中華古文明的優秀文化，感受古詩詞的意蘊之美。

三、以讀促悟

語文課程標準明確規定：小學各年級的教學都要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所悟，在讀中培養語感。古詩詞脫胎于古代的歌唱藝術，因此它自然而然就帶有天然的節奏韻律之美。這種美只有通過朗讀才能夠感受出來。因此在古詩詞教學中，我特別重視讓學生多讀。

在教學《望天門山》時，我首先讓孩子們自由讀一讀古詩，讓孩子們初步感受。接著，我指名孩子站起來讀。讓其他同學提出朗讀意見。然后再讓這個孩子根據意見讀一讀。感覺還是有的孩子古詩的韻味沒有讀出來，就引導孩子們去發現韻腳ai，并且告訴孩子們把韻腳讀的飽滿一些。接著我出示劃分節奏的這首詩，讓孩子們根據節奏再去讀。孩子們讀完后，我提出一個問題。讀了這首古詩你有什么感受？孩子們自然而然的感受出了古詩的雄渾氣蘊。 我就讓孩子再帶著這種感受去讀一讀。通過這樣的層層鋪墊，孩子們的語感有了，古詩的韻味讀出來了，連帶著古詩的情味也讀出來了。最后我播放了一段音樂，讓孩子們在音樂中朗讀古詩，體會古詩的雄渾氣蘊和詩人的開闊胸襟。

另外，諸如男女生比賽讀、同桌評價讀、上臺表演讀等，這些方法都可以在古詩詞的教學中加以運用。

古詩詞是中華文化瑰寶，我們一線教師要秉承傳承文化，提升素養的教學理念，將古詩詞學習融入孩子的成長過程中，讓詩意點亮他們的人生。

參考文獻

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