淺談初中地理教學中學生讀圖能力的培養

李晨

摘? 要：在當前新課程改革的背景下，初中地理是一門特殊的學科，與學生的現實生活息息相關。因此，學生應掌握相應的地理知識，特別是地圖閱讀技能，使學生更方便地運用所學的地理知識解決現實生活中的問題。因此，如何在初中地理課堂教學中培養學生正確閱讀、使用和記憶地圖的能力，成為當前初中地理教師教育和教學的重要課題。

關鍵詞：初中地理? 課堂教學? 學生讀圖能力? 培養方法? 教學策略

在初中地理課堂教學中，開展地圖閱讀教學是一項非常重要的基本內容和教學目標。因此，教師應重視學生思維能力、想象能力和觀察能力的培養。通過充分激發學生的地圖閱讀興趣，努力尋找相應的地圖閱讀規律，傳授學生的地圖閱讀方法，加強對學生的地圖閱讀訓練，有效地培養和提高學生的讀圖能力。

一、加強對地圖的描述，培養學生讀圖能力

在初中地理學習中，教材包含了豐富的自然資源、氣候特征和地理位置知識。如果能將地圖融入學生的學習中，通過網格定位后，可以促使學生直觀地描述相應的地理位置，從而使學生更容易理解和掌握地理知識，加深對地理知識的理解。

比如，在教學《疆域》一課時，為了讓學生更好地掌握地理知識，加深對知識的記憶，教師可以引導學生進行自主學習和探索。根據世界地圖，學生可以先確認中國在北半球和東半球，然后根據地圖上的信息直觀地描述中國東西方經度跨度差約62度，跨越5個時區，東至黑龍江烏蘇里江交匯處，東經135度2分30秒，西至帕米爾高原烏茲別里山口，東經73度40分，南北緯度跨度差約50度，南至南沙群島曾母暗沙，北緯3度52分，到達黑龍江主航道漠河以北，北緯53度33分。通過學生對地圖的認識和閱讀，可以鼓勵學生獨立觀察和思考，直觀地描述我國的實際情況，使學生更容易理解“疆域”的相關知識，也可以增強學生的民族自豪感，提高學生的地圖閱讀能力。

二、加強對地圖的對比，培養學生讀圖能力

在學習初中地理知識的過程中，要求學生全面理解和理解地圖上給出的相應信息，然后進行相應的比較。只有這樣，才能促使學生更加全面地掌握和理解教材中所描述的相關內容。特別是地理教材中所描述的不同地區氣候特征和地形的相關課程，通過讀圖、比圖，可以促進學生進行深度的視覺歸納，使學生更充分地理解和掌握知識，進而更深刻地記憶知識。

比如，在教學《地形和地勢》一課時，為了更好地引導學生對比學習地圖，教師可以拿出事先準備好的地圖供學生閱讀，使學生能夠獨立閱讀地圖，對比地圖，然后組織學生進行小組討論。經過學生們對不同的地圖進行討論、分析、比較和研究，得出了相應的結論：我國地形多樣，山區面積較大，由于其在解決問題上的差距較大，臺階交叉口已成為阻礙交通暢通的巨大障礙。但臺階間水資源相對豐富，地勢西高東低，呈三段階梯狀分布。由此可以看出，在實際的初中地理課堂教學中，通過引導學生對相關地圖的正確比對和學習，可以促進學生更深入地掌握和理解更多的地理知識，不僅可以促進學生加深對知識的理解，同時也可以提高學生的自主學習和知識探究能力，這些都可以為學生的學習、生活和工作打下重要的前提和基礎。

三、加強對地圖的分析，培養學生讀圖能力

在傳統的初中地理課堂教學中，教師只能采用傳統的教學模式來講解知識，但這種教學模式不利于提高學生的閱讀能力。在實際教學中，學生不能簡單地通過讀圖來深刻地理解規律性很強的地理知識。只有深入閱讀和分析地圖，才能總結出一些規律，從而進一步促進學生對知識有更深的記憶和理解。

比如，在教學《人口》一課時，教師可以讓學生先觀察《中國人口分布圖》，通過對該圖的分析和識別，得出相應的規律。我國東南部人口比較稠密。許多城市和平原地區的人口密度超過400人/平方公里。我國西部地區人口相對稀少，人口密度不足1人/km²。然后，展示學生“中國地形圖”，并向學生介紹，西部地區的大部分毒性是高原、山地和沙漠等。經濟欠發達，交通堵塞，這是西部地區人口相對較少的重要原因。

結語

綜上所述，在初中地理課堂教學中，地圖是學生最重要的學習工具之一。正確解讀地圖，有助于學生科學有效地掌握和掌握地理知識，深刻認識其存在的規律。而且，在初中地理讀圖能力培養的實際基礎上，要求教師根據學生的實際情況，有針對性地開展培訓措施和方法，切實提高課堂教學的效率和質量，有效促進學生學會舉一反三，深化直觀歸納，總結知識規律，促進學生核心素養的全面發展。

參考文獻

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