基于核心素養(yǎng)的高中思想政治教學探究

李東進

摘 ?要：現(xiàn)階段，在我國社會發(fā)展速度不斷加快的過程中，國家教育事業(yè)也走上了最新改革的道路，全新教育理念的提出，為學生知識的學習帶來了更好的感受。本文也是在核心素養(yǎng)大背景下，重點了解到高中校園內部，思想政治課堂教學工作的具體開展模式，希望能夠最大程度地優(yōu)化課堂教學的現(xiàn)狀，提高學生知識學習的質量，進而為學生后期的發(fā)展奠定基礎。

關鍵詞：核心素養(yǎng) ?高中 ?思想政治

高中階段思想政治學科的知識學習，不僅僅是為了提高學生的高考成績，也為了幫助學生樹立起良好的核心素養(yǎng)，所以校園教學工作也需要遵循當前社會發(fā)展的形勢，立足于新課改的視角，有針對性的優(yōu)化課堂教學的現(xiàn)狀。本文就是基于核心素養(yǎng)的背景下，重點了解到高中校園內部，思想政治課堂教學工作的實際開展情況，希望能夠有效改善傳統(tǒng)教學存在的弊端，進而保證學生能夠深入課堂內部，學習更多知識內容的同時，提高其綜合的素養(yǎng)。

一、核心素養(yǎng)的內容

核心素養(yǎng)實際上指的就是，一個具有綜合性特點的概念性內容，這一詞語在經濟全球化發(fā)展的大背景下所提出，并且為校園教育工作帶來了全新的改革方式。核心素養(yǎng)其中不僅僅包括知識和技能的傳授，也包括實踐的應用，以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)等眾多的因素，是一個人在未來社會發(fā)展過程中，所需要必備的品格，以及基本的能力。核心素養(yǎng)當前逐漸演化成跨學科的素質，強調每一個學科所具有的綜合能力，這一思想理念的提出，使各個國家對校園教育工作進行了全方面的改革，這也促進了全球教育事業(yè)的良好發(fā)展。

在我國高中校園內部思政課程開展中，想要有針對性地培養(yǎng)學生良好的核心素養(yǎng)，教師就需要結合我國社會發(fā)展實際的情況，借鑒國外先進的思想理念，優(yōu)化課堂教學的現(xiàn)狀。在思政課程中對高中生進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，每一個國家都擁有著自己的教學方法，我國的改革思想理念也在不斷的深入，因此還需要立足于社會發(fā)展的實際情況，找到正確的教育工作開展方法，并致力于為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，使學生的成長既能滿足社會發(fā)展的需求，也能夠滿足未來社會進步的要求。

二、核心素養(yǎng)的高中思想政治教學策略

（一）以情激趣，點燃學生學習熱情

學生是課堂知識學習的主體，也是一個課堂最核心的主人，不管是哪一個學科和哪種教學形式，都需要把學生作為教學工作的核心。所以在思政課程教學工作中，對學生進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，其中保證學生能夠積極地參與到課堂活動中，是教育工作順利實施的前提。通過思政課程內容的分析能夠了解到，這門學科所包含的眾多知識內容相對比較枯燥，也擁有著一定的抽象和生澀的特點，學生在學習階段難以對其進行透徹的理解，所以在思政課程教學時，經常會有學生感受到課堂教學工作枯燥無聊，無法提高學習的興趣。

基于核心素養(yǎng)的思政課程開展中，教師就需要從興趣著手，利用豐富的教學手段，提高學生對于知識學習的熱情。例如：在講解《經濟全球化與對外開放》這部分知識的時候，通過課堂的導入環(huán)節(jié)，教師就可以利用多媒體把視頻播放給學生。其中視頻主要的主題內容就是，金融危機對我國的企業(yè)所造成的影響，讓學生通過視頻的分析思考，整個視頻內部反映出了哪些問題？為什么美國所呈現(xiàn)出的金融危機，會造成我國企業(yè)的倒閉？在這樣的視頻影響下，學生能夠對課堂所學習的內容有著高度的集中精神，進而激發(fā)起學生主動參與到課堂問題討論的熱情，以此保證學生能夠真正地感受到國家發(fā)展過程中所遇到的重重阻礙，產生良好的愛國熱情，提高學生綜合素質的同時，培養(yǎng)學生良好的核心素養(yǎng)。

（二）以境引導，建立和諧課堂氛圍

對課堂教學效果產生影響的因素是非常多的，其中課堂的氛圍是否符合當堂課教學的內容，是否能夠對學生產生積極引導作用，是一個最值得關注的問題。所以在核心素養(yǎng)大背景下，教師想要真正的通過思政課程，培養(yǎng)學生良好的綜合素質和能力，就需要為其建立起最佳的和諧課堂氛圍。思政這門課程在高中階段的開展，屬于理論性較強的學科，所以在開展教學的過程中，教師如果能夠精心地創(chuàng)設良好課堂氛圍，就能夠利用多樣化的方法，把理論性較強的知識變得更加具有直觀和生動的特點。也能夠活躍課堂的氛圍，讓學生在一個積極的環(huán)境下，主動地學習知識內容。

例如：在講解《多彩的消費》這部分知識的時候，為了能夠讓學生針對課堂的重點知識內容有所理解，教師就可以結合實際的生活情況，讓學生對課堂的知識點進行消化和吸收。李女士和張先生在2018年準備結婚，他們的愛好就是旅游，當時兩個人的月收入加在一起是12000元，每逢節(jié)假日兩人經常會結伴出游。到了2019年，張先生不斷的升值，兩個人月收入增長到了20000元，所以他們開始計劃出國旅游。在此基礎上學生需要討論，兩個人旅游計劃為什么能從國內轉到國外？主要因素是什么？通過這樣符合生活實際的問題進行探討，學生就能夠真正地了解思政課程中的核心知識內容，提高學生學習效果的同時，使學生真正感受到思政課程知識的魅力，進而提高其綜合素質和核心素養(yǎng)。

（三）以問啟思，鍛煉學生思維能力

在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，必須對學生進行思維能力的鍛煉，因為學生的知識學習與思考之間是相互聯(lián)系的，思考問題能夠促進學習的效果，所以在思政課堂教學中，教師需要引導學生積極地對問題內容進行思考，這樣才能夠加深學生對于知識的理解和印象，提高學生學習的效果。

在核心素養(yǎng)大背景下，高中思政課堂教學工作在實際開展的過程中，教師也需要立足于當前社會發(fā)展的實際情況，有針對性地對課堂的問題進行精心的設計，保證學生能夠在不斷地思考和發(fā)展過程中，形成最佳的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新性的思維，這也是學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的最佳方式。

結語

綜上所述，縱觀我國高中校園內部，思想政治課堂教學工作的實際開展情況能夠了解到，長久以來，由于受到了傳統(tǒng)教育思想理念的影響，課堂上教師關注到的僅僅是學生基礎知識的掌握情況，忽略了學生綜合素質的培養(yǎng)，這也不符合當前校園教學工作所提出的要求。所以在以上內容中，本文結合核心素養(yǎng)的思想理念，重點了解到高中思想政治課程的具體開展策略，希望能夠發(fā)揮出教育工作本身所具有的優(yōu)勢，進而在提高學生考試成績的同時，促進學生全方面的發(fā)展和進步。

參考文獻

[1]李艷榮.高中思想政治教學中如何培養(yǎng)學生的思想政治學科核心素養(yǎng)[J].課程教育研究，2020（04）：83.

[2]劉曙光，陳晶.堅持正確政治方向提高學科核心素養(yǎng)——統(tǒng)編版高中思想政治教材使用和教學策略建議[J].基礎教育論壇，2019（30）：4-5.

[3]盧海峰.探究式教學在高中思想政治學科核心素養(yǎng)培育中的運用[J].甘肅教育，2019（15）：175.